Profile refleksyjności i typy karier

Ewa Dębska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-235-4609-2

DOI:

https://doi.org/10.31338/uw.9788323546092

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

371

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Dębska, Ewa. Profile refleksyjności i typy karier. Red. . Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2020, 371 s. ISBN 978-83-235-4609-2, doi: https://doi.org/10.31338/uw.9788323546092

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Dębska, E.

T1 Profile refleksyjności i typy karier

PB Uniwersytet Warszawski

PP Warszawa

YR 2020

SN 978-83-235-4609-2

DOI https://doi.org/10.31338/uw.9788323546092

Bibliografia BibTex:

@Book{ 243206, author = "Dębska, Ewa", editor = "", title = "Profile refleksyjności i typy karier", publisher = "Uniwersytet Warszawski", year = "2020", address = "Warszawa", isbn = "978-83-235-4609-2", doi = "https://doi.org/10.31338/uw.9788323546092" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Dębska, Ewa

ED -

TI - Profile refleksyjności i typy karier

PB - Uniwersytet Warszawski

CY - Warszawa

PY - 2020

SN - 978-83-235-4609-2

ER -

DOI - https://doi.org/10.31338/uw.9788323546092

Netografia (standard APA):

Dębska, Ewa. Profile refleksyjności i typy karier [baza danych online] Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2020 [dostęp: 30 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/profile-refleksyjnosci-i-typy-karier-ewa-debska-243206. doi: https://doi.org/10.31338/uw.9788323546092

poradnictwo, doradca zawodowy, refleksja, typy karier, profile refleksyjności, doradca zawodu, career types, reflexivity profiles, reflexivity, counselling, career adviser

Autorka opisuje wzajemne związki między profilami refleksyjności a typami karier osób, które profesjonalnie wspierają ludzi w wyborze drogi edukacyjno-zawodowej. Bada pojęcia refleksji i refleksyjności oraz, analizując wyniki badań jakościowych, k...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-235-4609-2

DOI:

https://doi.org/10.31338/uw.9788323546092

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

371

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp9
1. O różnych ujęciach refleksyjności i refleksji25
1.1. Refleksja jako cecha biegu życia człowieka27
1.2. Refleksyjność jako styl poznawczy31
1.3. Refleksja jako kompetencja41
1.4. Refleksja a refleksyjność – rozróżnienie pojęć47
poradoznawstwie50
2.1. O całożyciowym poradnictwie i jego aplikacjach51
2.1.1. Założenia i cele poradnictwa całożyciowego52
2.1.2. Głosy krytyczne wobec całożyciowego poradnictwa70
2.1.3. Znaczenie refleksji i refleksyjności w poradnictwie całożyciowym73
2.2. O orientacji krytycznej w poradnictwie77
2.2.1. Krytyczna refleksja nad pracą doradcy w kontekście uwarunkowań systemowych79
2.2.2. Obszary władzy doradcy w kontekście indywidualnym84
2.3. O orientacji konstruktywistycznej w poradoznawstwiew perspektywie analizy poradnictwa kariery95
2.3.1. Pragmatyczne wykorzystanie podejściakonstruktywistycznego99
konstruktywistycznie105
2.3.3. Krytyczny namysł nad orientacją konstruktywistyczną w poradnictwie120
3. Kariera i różne jej odsłony123
3.1. Rozumienie pojęcia „kariera”124
3.2. Wybrane modele, wzory i typy karier131
3.2.1. Typologie karier homogenicznych132
3.2.2. Typologie karier heterogenicznych138
4. Założenia metodologiczne badań nad refleksyjnościądoradców zawodowych w konstruowaniu swojej kariery163
4.1. Przyjęta strategia badawcza164
4.2. Przedmiot badań, cele badań i pytania badawcze170
4.3. Metoda doboru próby badanych172
4.4. Procedura prowadzenia badań176
4.5. Etyczne aspekty prowadzenia badań180
5. Refleksyjność w karierach badanych doradców184
5.1. Opowiedziane historie życia195
1. Joanna – Chcę [...] wzbogacać mój koszyk kompetencji197
na rynku200
3. Katarzyna – Przygotowując się do pracy, brałam udział w całej formule warsztatów, bloków, terapii i studiówpodyplomowych204
4. Aleksandra – Tak naprawdę myślę o własnym rozwoju,o nadawaniu życiu sensu208
5. Olga – Cieszę się, że mogę pracować i z młodzieżą, i z osobami dorosłymi. [...] robię, co lubię212
6. Zuzanna – Na razie niczego nie chcę zmieniać214
środowisku215
8. Wiktoria – Jeśli wiem, że mogę coś zmienić, to zastanawiam się, jak do tego podejść, ale nie forsuję218
9. Renata – Nadal chciałabym się tym zajmować, czym sięzajmuję220
10. Nina – Wybrałam odpowiednią ścieżkę, która korelowała z tym, co ja chcę223
11. Jagoda – Jestem ekspertem [...] praca, którą dostaję właściwie zawsze, to praca z bezrobotnymi225
12. Anna – Myślę, że już jestem prawie u szczytu227
13. Alicja – Pomyślałam, że warto byłoby mieć doświadczenie zawodowe w kontekście poszukiwania pracy231
przekazywanie wiedzy232
15. Krzysztof – Moja pozycja na rynku to kwestia zdobytych doświadczeń235
16. Marta – Potrzebny doradca zawodowy, więc skończyłam studia podyplomowe z doradztwa237
17. Paulina – Mam dużą świadomość siebie i podążam za swoją intuicją239
18. Piotr – Moja droga zawodowa to zbiór przypadków, które staram się wykorzystać na swoje potrzeby242
19. Iwona – Moje życie zawodowe było zawsze związaneze szkołą246
20. Aniela – Miałam już wtedy dwoje dzieci [...], teraz cały czas się rozwijam248
21. Łucja – Mąż dostał ofertę [...] samego go nie puszczę, rodzina to rodzina250
22. Tamara – Jak się pojawiały dzieci [...], to moje plany też troszkę się zmieniały253
23. Urszula – Mój mąż wtedy pływał [...] chcę mieć dla niego więcej czasu256
5.2. Typologia karier osób biorących udział w badaniach261
5.2.1. Kariery kumulatywne262
5.2.2. Kariery zrównoważone264
5.2.3. Kariery urynkowione267
5.2.4. Kariery adaptacyjne269
5.2.5. Kariery familijne271
5.3. Profile refleksyjności osób biorących udział w badaniach275
5.3.1. Profil refleksyjności egzystencjalnej275
5.3.2. Profil refleksyjności intrapersonalnej284
5.3.3. Profil refleksyjności antycypacyjnej290
5.3.4. Profil refleksyjności racjonalnej297
5.3.5. Profil refleksyjności interpersonalnej302
5.4. Znaczenie profili refleksyjności dla przebiegu karier edukacyjnych i zawodowych310
6. Podsumowanie wyników badań oraz propozycje kolejnycheksploracji315
Bibliografia329
Netografia354
Aneks: Charakterystyki badanych osób357
Spis tabel i schematów363
Abstract: Reflexivity Profiles and Career Types. The Counseling Perspective364
Abstrakt: Profile refleksyjności i typy karier. Perspektywa poradoznawcza364
Indeks nazwisk365

Wstęp

Zgromadziłamwypowiedzidoradcówzawodu,profesjonalniezajmujących

sięporadnictwemzawodowym,natematprzebieguichkarier,które–upo-

rządkowanetypologicznie–stanowiłypodstawędoskonstruowanianajpierw

proﬁlureﬂeksyjności,anastępniewyłonieniaróżnychproﬁlireﬂeksyjności.

Strukturępracytworzą:wstęp,sześćrozdziałów,bibliograﬁa,netograﬁa

ianeksorazspistabelischematów.

Pierwszetrzyrozdziałyzawierająrozważaniateoretycznenatematreﬂek-

sji,reﬂeksyjnościorazkariery.Wrozdzialepierwszym(DOróżnychujęciach

reﬂeksyjnościireﬂeksji”)zajmujęsięeksploracjąpojęćDreﬂeksja”iDreﬂek-

syjność”–głównychterminówdlaprzedkładanejmonograﬁi.Reﬂeksyjność

przedstawiamjakocechębiegużyciaianalizujęjejznaczeniewposzczegól-

nychokresachżyciaczłowiekadorosłego.Następnierozpatrujęjąjakostyl

poznawczy.Dowodzę,żejakopreferowanyprzezjednostkęsposóbfunk-

cjonowaniapoznawczegoróżnicujestyleuczeniasięorazaktywnośćstrate-

gicznąwprocesieprzetwarzaniainformacji.Przedstawiamtakżereﬂeksyjność

jakostanumysłu,którycechujesiępodwyższonąuwagąorazwrażliwością

nanowedoznania,intelektualnezaciekawienieidociekliwośćpoznawczą.

Następnierozpatrujęreﬂeksyjnośćjakokompetencjęisytuujęjąwzawo-

dowejsferzefunkcjonowaniaczłowiekaorazukazujęjakoelementkonsty-

tuującyproceskształceniaczłowiekadorosłego.Rozdziałpierwszykończą

rozważaniadotycząceróżnicmiędzypojęciamiDreﬂeksja”iDreﬂeksyjność”.

Wrozdzialedrugim(DOreﬂeksjiireﬂeksyjnościwewspółczesnym

poradoznawstwie”)charakteryzujęwybraneorientacjewporadnictwie:

całożyciową,krytycznąikonstruktywistyczną.Zabiegujęciatakszerokiej

problematykiwformiepodrozdziałów,anieoddzielnychrozdziałów,mana

celuuspójnieniewywodudotyczącegoróżnychujęćreﬂeksjiireﬂeksyjności

wporadoznawstwie.

Rozważaniarozpoczynamodzaprezentowaniagłównychcelówizało-

żeńkoncepcjicałożyciowegoporadnictwa,dalejporuszamwątkidotyczące

pragmatycznegojejwykorzystaniaprzezdoradcówzawodu.Dochodzędo

wniosku,żerozmowadoradczajesttraktowanajakosytuacjaedukacyjna,

abiograﬁaczłowieka–jakoźródłowiedzyonimsamymiasumptdobudo-

waniaprojektużyciowego.Następnieprzywołujęargumentyprzeciwników

ideicałożyciowegouczeniasięiodnoszęjedoporadnictwa.Wkońcowejczę-

ściukazujęznaczeniereﬂeksjiireﬂeksyjnościwcałożyciowoukierunkowa-

nymporadnictwie,proponujętakżesposóbwykorzystaniareﬂeksjiwsytuacji

poradniczejtraktowanejjakosytuacjaedukacyjna.

Przedmiotemmojegozainteresowaniaczynięrównieżkrytycznąperspek-

tywęoglądurzeczywistościiprzedstawiamzwiązekmiędzyreﬂeksyjnością

Brak wyników

Profile refleksyjności i typy karier

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra