Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
EwaWiśniewska
Metodaprojektu,wzamyśleKilpatricka,miałazarównoumożliwiaćrealizowanie
zadańedukacyjnych,jakispełniaćfunkcjęuspołeczniającą.Niewątpliwiemiałasprzy-
jaćosiąganiutakichcelówedukacyjnych,jakrozwijaniezdolnościtwórczychikoncep-
cyjnych,kształtowaniewrażliwościestetycznej,doskonalenieintelektuorazuczenie
konkretnychumiejętności.Ponadtobyłonprzekonany,podobniejakDewey,żewycho-
wanie,jakodziałalnośćocharakterzespołecznym,jestkonsekwencjąfaktu,iżludzie
tworzązbiorowośćopartąnazasadachwspółpracy.Wwolnymspołeczeństwiedemo-
kratycznadyskusja,formułowanierozwiązań,podejmowaniedecyzjiiwprowadzaniejej
wżyciesąmożliwe,podwarunkiem,żeobywatelepotrafiąrozstrzygaćistotnekwestie
drogąswobodnychdociekań.Kilpatrickwierzył,żemetodaprojektuuczypracyzespo-
łowejiumożliwiauczniomwspólnerozwiązywanieproblemóworazdzieleniesięrezul-
tatamiswoichdociekań.Takawspółpracajestpodstawąprocedurdemokratycznych.Re-
asumując,wedługKilpatrickametodaprojektówstwarzaszansęnawdrażaniauczniów
dowartościowegożycia,którecechujepasjaiskutecznośćdziałania.Jestczynnikiem
efektywnegouczeniaiwychowaniamoralnego
7
.
DokładnąanalizęmetodyprojektuprzeprowadziłteżJ.A.Stevenson,którypro-
jektdefiniujejako„czynnośćmającąźródłowjakimśzagadnieniu,wypełnionącałkowi-
cie,aprzeprowadzonąnaswoimnaturalnympodłożu”
8
.Wedługtegoautoraprojektcha-
rakteryzujesięnastępującymicechami:rozumowanie,postępowanie,naturalnepodłoże
uczenia,pierwszeństwozagadnienia
9
.Zdaniemtegoautoraprojektpowinienzawierać
zagadnieniaocharakterzeproblemowymwymagającerozwiązanianadrodzemyśle-
nia.Wwynikurealizacjiprojektuuczeńpowiniensamodzielniezdobywaćwiadomości,
umiejętnościiodpowiedzialnościpoprzezpostrzeganie,analizowanie,rozwiązywanie
problemóworazformułowaniewniosków.Wpracyprojektowejodrzucasięzatembier-
nenabywaniewiadomościnarzeczstwarzaniasytuacjiwymagającychróżnorodnych
działań,awnichwykonywaniaróżnychczynnościwustalonymzakresie.Istotnym
jestudziałuczniówwewszystkichposzczególnychetapachprojektuiwykonywanie
wszystkichczynności(odpoczątkudokońca)przewidzianychwprojekcie,gdyż-zda-
niemStevensona-wdrażanieuczniówdopostępowaniawedługpowyższegoalgorytmu
przygotowujeichdoodpowiednichzachowańwkażdejsytuacjiżyciowej,gdyżtylko
„czynnośćprzeprowadzonacałkowiciepowodujemaksimumzmianpostępowania”
10
.
Wmetodzieprojektowejpierwszeństwodajesięjednaksytuacjiproblemowej.Zasady
teoretyczneifaktypodawanesąuczniomwmiarępotrzeby,wtrakcierealizowaniapro-
jektu,anienazapas
11
.Takiepodejścieuzasadnionejestnastępująco:
-
uczeńrozumielepiejzasadywówczas,gdybędąrozwijanewmiaręodczuwania
potrzeby;
-
formułowaniezasadjestprocesemkońcowym,następującympoobserwacjiiza-
stosowaniu,niepojawiasięononigdynajpierw;
-
formułowaniezasadwięcejwzbudzazainteresowaniawówczas,kiedyzastoso-
waniaichsąjużznaneioceniane
12
.
7
W.Okoń(red.),Szkołyeksperymentalnewświecie1900-1975,Warszawa1977,s.58-59
8
J.A.Stevenson,Metodaprojektówwnauczaniu,Lwów-Warszawa1930,s.47
10
11
12
9
Tamże,s.33
Tamże,s.15
Tamże,s.60
Tamże,s.21
12
