Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
Zrelacjonowaneponiżejbadaniasączęściąszerszegoprojektu.Jegodotychcza-
sowymefektembyłozrekonstruowaniekilkusetdawnychgierizabawświetlicowych
orazruchowych.
Wniniejszejpublikacjiocenięewoluowanietematykigierizabawruchowych
odpoczątkówXIXwiekudodziś.Wyeksponujęprzytymszczególnietejejkom-
ponenty,którepojawiłysięwfabułachgierizabawwspółcześnie,jakonajbar-
dziejprzydatnedlaobecnejpraktykiszkolnej.
Podczasbadańzałożyłem,iżtematykafabułgierizabawdydaktycznychjest
nieprzypadkowa.Przyjąłem,żetreśćichfabułizaplanowanyprzebiegsąbezpo-
średnimnastępstwemrealnychintencjiichautorów.Wskutekpowyższegomoż-
liwejestocenienietego,jakiewiadomościzamierzanoprzekazywaćuczniomoraz
to,jakiezaplanowanowobecdziecioddziaływaniawychowawcze.
Wzwiązkuztym,przeanalizowałemczęstośćopisywaniawfabułachdydaktycz-
nychgierizabawruchowychwybranychmotywówtematycznych.Oszacowałem
m.in.obrazowanie:ludzi,techniki,flory,fauny,przyrodynieożywionej;prześle-
dziłemzmianyczęstościprezentowania:rólspołecznych,zawodów,afiliacjina-
rodowych,przejawówagresji,atakże:motywóworazpostacireligijnych,mitolo-
gicznychifantastycznych,niepełnosprawnościischorzeń,świataprzyrodynieoży-
wionej,flory,fauny,środkówlokomocji,przyborówiprzyrządów.Wtensposób
zamierzałemocenić,któreztychzagadnieńautorzypodręcznikówmetodycznych
uważajązanajistotniejszewnauczaniuiwychowywaniudzieci.
Postanowiłemprzeprowadzićbadaniautylitarne.Ichzwieńczeniembędziesfor-
mułowaniewnioskówpraktycznych.Zaproponujęwnichewentualnezmodyfikowa-
niepraktykiredagowaniatreściruchowychgierizabawdydaktycznych,jeśliokaże
siętouzasadnione.Tookreślazasadniczychadresatóweksploracji.Przedewszystkim
