Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
sąnimiautorzy,redaktorzyiwydawcypublikacjiprzygotowywanychnapotrzeby
szkolnegowychowaniafizycznego,wtymzwłaszczarealizowanegownaetapie
edukacjiwczesnoszkolnej.
Innymiadresatamininiejszejmonografiisąnauczycieleorazstudenciprzygo-
towującysiędowykonywaniazawodupedagoga.Zaprezentowanebadaniamogą
skłonićichdorefleksjinadrzeczywistymitreściamigierizabawruchowych,które
ukrytesązaparawanemwielowiekowejtradycjistosowaniaichwpraktyceszkolnej.
Jaksądzę,opisanymzagadnieniemmogązainteresowaćsiętakżebadaczeoceniający
ewoluowaniemetodykiwykorzystywaniagierizabawwnauczaniuiwychowy-
waniu.
Naeksploracjeoprezentowanejtematycenienatrafiłem.Owszem,opisywano
dawnegryizabawyzperspektywyetnologicznejietnograficznej;przypominano
niektóreznich.Niepojawiłysięjednakpogłębioneocenyewoluowaniatematyki
ruchowychgierizabawdydaktycznych.Ztegopowoduniezdecydowałemsięna
wyartykułowaniehipotez;niemiałemwszakżemożliwościposiłkowaniasięwy-
nikamibadańi/lubintuicjamiinnychautoróworaznawiązaniadoichdokonań.
Postawiłemjednakszczegółowepytaniabadawcze,cojesttypowąstrategiąwpo-
dobnychsytuacjach.Możnabyłojezredagowaćdziękiwspomnianympilotażom
poprzedzającymprzeprowadzenieeksploracjizasadniczej.
Brakmożliwościodniesieniawynikówbadańwłasnychdoustaleńinnychautorów
spowodował,żezdecydowałemsięzamknąćkażdyztrzynastupodrozdziałówzasad-
niczejczęścipracypodsumowaniami.Przeprowadziłemwnichdyskusjewstępne.
Wnioskiznichrozwinąłemipodsumowałemwostatniejczęścisprawozdania.
Zwieńczenierozdziałówempirycznychdyskusjamiwstępnymipodyktowanebyło
takżewzględamiredakcyjnymi.Otóż,jakoceniłem,wskuteklicznychwątkówbadań,
przypominaniesobierozproszonychprzesłanekdownioskowaniabezichuprzednie-
gousystematyzowaniawymagałobyzbytdużegowysiłkuodCzytelnika.Dzięki
zastosowanemuzabiegowi,bardziejprzejrzystestałysiępowody,zktórychuza-
sadnionebyłowysnucietakich,anieinnych,wnioskówzamykającychbadania.
Materiałdobadaństanowiłyopisygierizabawopublikowanewdrukachzwar-
tychwydanychpo1821r.Łącznieoceniłemzawartość44podręczników,wktórych
zaprezentowano4362gryizabawyruchowe.Ichtematykęprzeanalizowałemużywa-
jąckompleksumetodrekonstrukcyjnejihermeneutycznej;jakotechnikizastosowa-
łemstudiumprzypadkuorazelementarnąstatystykę.
Wzwiązkuzprzyjętąjakościowąperspektywąbadawczą,obliczeniomstaty-
stycznymnadałemstatusźródełinformacjipomocniczych,anieprzesłanekdoza-
6
