Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
PRZEMOCSYMBOLICZNAWEDUKACJI.
ZARYSPROBLEMATYKI
Twórcąteoriiprzemocysymbolicznej1jestprzywołanywewstępieP.Bour-
dieu.Twórczośćautoraijegokoncepcjabudząwielewątpliwościzagra-
nicznychczytelników.Wobectegoautorwswoichpracachodpowiadana
głosykrytyki,wyjaśniającswojestanowiskowobecteoriiprzemocysym-
bolicznej(por.Bourdieu,2001).
Koncepcjaprzemocysymbolicznejstałasięwostatnichlatachpopu-
larnawróżnychdziedzinachwiedzy.Zewzględunaprzesłankiikryteria,
jakimiposługiwałsięBourdieuczęstojegosocjologięokreślasięjakoso-
cjologięformsymbolicznych.
Pojęcieprzemocysymbolicznej
P.Bourdieu,ukazującrolęprzemocysymbolicznejwodtwarzaniustosun-
kówspołecznychwdziałalnościedukacyjnejwinstytucjachoświatowych,
wyrażapogląd,że
każdawładzaprzemocysymbolicznej(tzn.każdawładza,którejudajesięnarzucać
znaczeniajakoprawomocne),ukrywającstosunkisiły,któresąpodstawąjejmocy,
dorzucaswojąwłasnąsiłę(tzn.siłęczystosymboliczną)dotychstosunkówsiły
(za:Sawisz,1978,s.242).
1Wbadaniachpolskichzob.np.opracowaniateoretycznerekonstruującekoncepcję
przemocysymbolicznej:A.Kłoskowska(1980,1981,1990);A.Sawisz(1978,1989);M.Jacyno
(1993).Dostanowisktychautorównawiązujęwróżnychmiejscachksiążki.
