Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
3.4.Poznawczeiemocjonalno-społecznekompetencjedzieckawokresiewczesnegodzieciństwa
Aktywnośćnoworodkacechujewznaczącymstopniustanposiadanychodru-
chów.Wśródeksponowanychprzeznoworodkaodruchówbezwarunkowychznaj-
dująsiętakie,któresąwspólneidlaniego,idlaosobydorosłej(odruchmrugania,
ssania,połykania,wydalaniaorazodruchźrenicowy).Noworodekmatakżegamę
odruchówszczególnychtylkodlategoczasużycia,którezanikająwdrugimpółro-
czużyciadziecka(odruchy:Babińskiego,marszuautomatycznego,chwytny,Moro,
toniczno-szyjny).Natomiastzmysłynoworodkasąukierunkowanenabliskość
ikontaktzopiekunem(rodzicem).
Podczasprzegląduliteraturynależyzwrócićuwagęnawskazywaniepewnychpod-
stawowychwarunkówsprzyjającychprawidłowemuprzebiegowirozwojudziecka
wokresieniemowlęcymiponiemowlęcym.Wśródnichpodkreślasięznaczeniero-
dzinyjakogłównegośrodowiskawychowawczego,którepowinnowspieraćkształ-
towaniepozytywnychnawyków,rozwijaćspontanicznąaktywnośćdziecięcąorazze
względunadużąmęczliwośćikrótkotrwałośćskupieniauwagioferowaćswobodny
wybórróżnorodnychikrótkotrwałychzabaw.
Okresniemowlęcytoczasżycia,wktórymdzieckodoświadczaintensywnegoroz-
wojupsychoruchowego,przebiegającegowtrzechkierunkach:
¡cefalokaudalnym-odczęścigłowowej(począwszydoruchówgałekocznych,
ruchówszyi),przeztułowie(ruchyrąk,tułowia),poczęśćnożną(ruchynóg,
chodzenie);
¡proksymodystalnym-odosipodłużnejciałanaboki(najpierwzaczynająfunkcjo-
nowaćmięśniewpobliżukręgosłupa,następniemięśnieramion,przedramion,
dłoniinakońcupalców);
¡łokciowo-promieniowym-wedługosipoprzecznejciałaodpiątegomałegopalca
dłonidokciuka.
Podczasprzeglądupodstawowychosiągnięćrozwojowychdzieckawokresienie-
mowlęcymiponiemowlęcymnależyuwzględnićobecnośćpodanychwtabeli3.2
wskaźnikówopisującychprawidłowyrozwójpoznawczyiemocjonalno-społeczny
dzieckawokresiewczesnegodzieciństwa.
39
