Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
atakżedostępudomożliwościkształceniapodokiemnauczycielagry
nainstrumencie.Każdafazamawłasnenaturalneźródłomotywacyjne:
odchęcipoznaniaiopanowaniainstrumentu,poprzezmuzycznykonfor-
mizm–naśladowaniekulturowychwzorcówmuzycznychwceluauto-
ekspresji,imuzycznynonkonformizm–chęćodstępstwaodistniejących
wzorców,poszukiwaniawłasnegostylu,ażpochęćodkryciaprawdziwe-
go,ponadczasowegoznaczeniamuzyki,uświadomieniasobiewłasnego
powołania.Tęmotywacjęwartozauważaćirozwijać.
„Jestemtym,kimchciałbymbyć”.Rolamotywacjiiobrazusiebie
wrozwojuzdolnościmuzycznych
Powszechnośćzdolnościmuzycznychwspołeczeństwieirolęczynników
motywacyjnychwrozwojuzdolnościmuzycznychukazujemodelLeh-
manna,SlobodyiWoody’ego(2007).
Wybitniekspercimuzyczni
Ekspercimuzyczni
Nowicjusze/Amatorzy
Populacjaogólna
Rysunek1.1.Piramidazdolnościmuzycznych–odegalitaryzmudoelitaryzmu.
Źródło:opracowaniewłasnenapodstawie:Lehmann,Sloboda,Woody
,2007,s.16.
Upodstawypiramidy(rysunek1)autorzyumieścilipopulacjęogólną
bezżadnegomuzycznegoprzygotowania,naszczycie–nielicznychwy-
bitnychwykonawców.Cechąróżniącąposzczególnepoziomypiramidy
jestpoziomwykonaniautworówmuzycznych,rozpatrywanywkoincy-
dencjiztakimiczynnikamijakprzebiegkształceniamuzycznegooso-
by,tożsamośćmuzycznaipełnionarolazawodowawspołeczeństwie.
Prawiekażdyznaspotrafiwykonaćprostezadaniamuzyczne,polegające
12
1.Psychologiamuzyki
