Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedstawieniemapypojęć,pytańikierunkówposzukiwaniaodpo-
wiedzicharakterystycznychdlapsychologiimuzykijestkluczowymzada-
niemtejpublikacji.Mapataniejestzarezerwowanatylkodlawybranych,
dostępnajestdlakażdego,kogociekawimuzykaimuzykalnośćczłowie-
ka,ktoposzukujemożliwościrozwojuposiadanychzdolnościmuzycz-
nychlubwykorzystaniamuzykiwpracyzawodowej.
1.1.Muzykalnośćirozwójmuzycznyczłowieka
„Śpiewaćkażdymoże”.Uniwersalizmzdolnościmuzycznych
Chociażżadenwspółczesnyczłowiekniemożesięobejśćbezmuzykina
codzień,tojednakjednymzczynnikówpowstrzymującychprzednatu-
ralnąpotrzebąwyrażaniawłasnychemocjipoprzezdźwiękiaktywnego
rozwojuwłasnychzdolnościmuzycznychjestwciążobecnywnaszejkul-
turzemitartysty(Kaleńska-Rodzaj,2015).Zakładaonposiadanietalen-
tu,czylibycieobdarzonymwybitnymizdolnościami,któresameutorują
drogędosukcesu(Chełkowska,Kałmuk,2016).Choćistniejądowody
naukowepotwierdzającenaszecodzienneobserwacje,wedlektórychpo-
ziomtychzdolnościUnawyjściu”musibyćdośćwysoki(por.Manturzew-
ska,1974),tomitten,negującczynnikimotywacyjne,zniechęcawiele
osóbdoinwestowaniaczasuwaktywnośćmuzyczną.
Dowodównapowszechnośćzdolnościmuzycznychuludzidostarczają
metaanalizywynikówbadań.Lehmann,SlobodaiWoody(2007)dochodzą
donastępującychwniosków:
1.Każdenormalnierozwijającesięniemowlęprzejawiazdolności
izachowaniazwiązanezmuzyką(Evans,Parncutt,1998,za:Slobo-
da,1999).Napoczątkunaszegorozwojutowłaśniekontaktzmuzy-
kąizdolnościzwiązanezezmysłemsłuchusątymi,którepozwalają
dzieckupoznawaćświat.Naturalnedlanaszegogatunkuaktywności
muzycznesąwięcintuicyjnymisposobamiinterakcjiopiekunówzma-
łymdzieckiem.Tensposóbwchodzeniawrelacjejednocześnienosi
znamionanieformalnegomuzykowaniaijestbardzoważnymetapem
wmuzycznymrozwojuczłowieka.
2.Wokresiedzieciństwarozwójzdolnościmuzycznychprzebiega
wsposóbtypowy(por.Sosniak,1985;Swanwick,Tillman,1986;
8
1.Psychologiamuzyki
