Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Manturzewska,1990),dopewnegostopnianiezależnyodkształcenia
ioddziaływańwychowawczych.Dziecinaturalnieangażująsięwróż-
norodneaktywnościmuzyczne,choćniezawszemożesąonemiłe
dlauszuopiekunów.Eksperymentydźwiękowezwykorzystaniem
sprzętukuchennego,śpiewanki,zabawaprostymiinstrumentami
muzycznymisąprzykładempowszechnejpotrzebymuzykowania
idostępnościUnarzędzi”rozwojumuzycznego.
3.Rodziceiwychowawcymogąstworzyćśrodowiskowspomagająceroz-
wójzdolnościmuzycznych(Davidson,Howe,Moore,Sloboda,1996;
Davidson,Howe,Sloboda,1997;Davidson,Moore,Sloboda,Howe,
1998;Sloboda,Howe,1991).Powszechneprzekonanieoelitarności
zdolnościmuzycznychczęstosprawia,żemuzykowaniewydajesię
dostępnetylkodlawybranych.Jednakrozwójzdolnościmuzycznych
napoczątkowychetapachmożliwyjestrównieżprzeznieformalne
muzykowanieidawaniedzieckumożliwościeksplorowaniaświata
muzyki,instrumentów,różnychbrzmieńidźwięków.
4.Predykcjewybitnychosiągnięćmuzycznychnapodstawietestów
zdolnościlubwczesnychoznaktalentusąmałotrafne–wielupro-
fesjonalistówniebyłoUcudownymidziećmi”(Bloom,Sosniak,1981;
O’Niell,1997).Ichoćargumenttenwspieranyjestwynikamibadań
naukowych,tojednaknadalprzeceniamyrolęowychwczesnychoznak
talentuirolęwrodzonychzdolności,częstojużnastarciezamykając
sobielubswoimpociechommożliwośćrozwojumuzycznego.
5.Nakolejnychetapachrozwojowychoosiągnięciachdecydująwwięk-
szejmierzetakieczynnikijakwsparcierodzinyicodzienneprzemy-
ślanećwiczenianiżspecyficznezdolnościmuzyczne(O’Neill,Slobo-
da,1997).Niezwykleważnymzadaniemstajesięzatemwzbudzanie
ipodtrzymaniemotywacjidoaktywnościmuzycznejwobliczunie-
powodzeńzwiązanychzbrakiemcierpliwościpodczasnaukitechni-
kigrynainstrumencie,krytycyzmemwobecsiebie,słomianymza-
pałem–swoistymikryzysamimotywacyjnymiodzwierciedlającymi
wciążjeszczesłabązdolnośćmłodychludzidoregulowaniawłasnych
zachowań.
Podsumowując,odpowiedźcytowanychautorównapytanieUcojest
ważne–zdolnościczypraca?”brzminastępująco:wieledziecimoże
rozwinąćswojezdolnościmuzycznenawysokimpoziomie,jeżelisą
odpowiedniomotywowane,uczoneiwspierane.Zjawiskogeniuszu
1.Psychologiamuzyki
9
