Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
PsychologiaSpołeczna
2010tom52–3(14)113–116
Zaawansowanemetodystatystyczne.
Wprowadzenie
TytusSosnowski
WydziałPsychologii,UniwersytetWarszawski
ISSN1896-1800
Artykułstanowiwprowadzeniedozawartychwnumerzeprac,prezentującychzaawansowanemetodysta-
tystyczne,tj.wielowymiarowąanalizęwariancji,analizędyskryminacyjną,zastosowanieregresjiwielo-
krotnejdoanalizyinterakcji,regresjęlogistyczną,hierarchicznemodeleliniowewzastosowaniudoanalizy
różnicmiedzyosobamiimiędzypomiaramiorazdwaproblemybardziejszczegółowe:efektsupresjiiana-
lizęzależnościprzyczynowychwbadaniachnieeksperymentalnych.
Słowakluczowe:zaawansowanemetodystatystyczne
Szerokadostępnośćkomputerowychprogramówstaty-
analizakowariancji(52%).Wniewieluuczelniach(13%)
stycznychorazprzyjaznychdlaużytkownikapodręczni-
nauczanonatomiastanalizyplanówniekompletnych.
kówstatystykistosowanejsprawiły,żerepertuarmetod
Drugagrupametodtoróżneodmianyanalizyregresji.
statystycznych,dostępnyprzeciętnemupsychologowi,
Wwiększościprogramówznalazłysięwielokrotnaanali-
jestdziśnieporównywalniebogatszyniżjeszczekilka
zaregresjiliniowej(78%),hierarchicznaanalizaregresji
dekadtemu.Jednocześniejednakbardzowzrosływyma-
(57%)orazanalizawariancjitraktowanajakoszczególny
ganiadotyczącemetodanalizydanych.
przypadekanalizyregresji(52%).Dośćczęstonauczane
Pewienwglądwewspółczesnewymaganiapodadre-
byłyteżanalizainterakcjiprzyużyciuanalizyregresji
semkompetencjistatystycznejpsychologówdajeraport
(42%)itestowaniezałożeńanalizyregresji(31%),rela-
opublikowanyprzezgrupęamerykańskichnaukowców
tywnierzadkonatomiast–regresjalogistyczna(9%).
(Aiken,WestiMillsap,2008),zawierającyprzeglądpro-
Trzeciagrupametodstatystycznychokreślonazosta-
gramównauczaniastatystyki,metodpomiaruimetodolo-
łajakometodyzaawansowane.Znalazłysiętumetody
giinastudiachdoktoranckichprowadzonychw201uni-
wielozmiennowe,tj.wielowymiarowaanalizawariancji
wersytetachamerykańskich.Przedstawioneniżejdane,
(MANOVA),korelacjakanonicznaianalizadyskrymina-
zaczerpnięteztegoraportu,pokazują,jakiprocentanali-
cyjna(26%),analizapowtarzanychpomiarówprzyuży-
zowanychuczelniuwzględniałwprogramachnauczania
ciumetodyMANOVA(29%)orazmodelerównaństruk-
doktorantówposzczególnemetodystatystycznenapozio-
turalnych(12%).
miepogłębionym,tzn.umożliwiającymsamodzielneich
Wskładczwartejgrupymetodweszły:analizamocyte-
stosowanieprzezsłuchaczywewłasnychbadaniach1.
stówstatystycznych(36%),szacowanieistotności(32%)
Najpowszechniejnauczanąrodzinąmetodbyłaanaliza
orazmetodyintensywnekomputerowo(computerinten-
wariancji(ANOVA)imetodyjejpokrewne.Wwiększości
sivestatistics),takiejaknp.bootstrapping(4%).
programówdoktoranckichuwzględnionabyławieloczyn-
W44%uczelniuczonowsposóbpogłębionytradycyj-
nikowaanalizawariancji(80%uczelni),analizakontra-
nychstatystykopisowych,aw10%uczelni–nowocze-
stówaprioriikontrastówposthoc(79%),tradycyjna
snychgraficznychmetodprezentacjiwyników.
analizawariancjizpowtarzanymipomiarami(72%)oraz
Jakwidać,repertuarmetodstatystycznych,uwzględ-
nionychwanalizowanychprogramachzajęćdladokto-
rantów,jestbardzoobszerny,choćwystępujądużeróż-
TytusSosnowski,WydziałPsychologii,UniwersytetWar-
nicemiędzyposzczególnymiuczelniami.Wartojednak
szawski,ul.Stawki5/7,00–183Warszawa,
pamiętać,żeprzytoczonestatystykiobejmujątylkona-
e-mail:tytus@psych.uw.edu.pl
uczanienapoziomiepogłębionym.Gdybyuwzględnić
113
Copyright2010PsychologiaSpołeczna
