Psychologia środowiskowa

Jacek Formański

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-200-6451-3

DOI:

Wydawnictwo:

PZWL Wydawnictwo Lekarskie

Rok wydania:

2004

Liczba stron:

323

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Formański, Jacek. Psychologia środowiskowa. Red. . Warszawa: PZWL Wydawnictwo Lekarskie, 2004, 323 s. ISBN 978-83-200-6451-3

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Formański, J.

T1 Psychologia środowiskowa

PB PZWL Wydawnictwo Lekarskie

PP Warszawa

YR 2004

SN 978-83-200-6451-3

Bibliografia BibTex:

@Book{ 116448, author = "Formański, Jacek", editor = "", title = "Psychologia środowiskowa", publisher = "PZWL Wydawnictwo Lekarskie", year = "2004", address = "Warszawa", isbn = "978-83-200-6451-3" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Formański, Jacek

ED -

TI - Psychologia środowiskowa

PB - PZWL Wydawnictwo Lekarskie

CY - Warszawa

PY - 2004

SN - 978-83-200-6451-3

ER -

Netografia (standard APA):

Formański, Jacek. Psychologia środowiskowa [baza danych online] Warszawa: PZWL Wydawnictwo Lekarskie, 2004 [dostęp: 22 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/psychologia-srodowiskowa-jacek-formanski-116448.

psychologia, podręcznik, psychologia środowiskowa, praca środowiskowa

W podręczniku scharakteryzowano cechy i strukturę środowiska społecznego, jego zasoby i zagrożenia, a także mechanizmy psychologiczne regulujące zachowanie człowieka w tym środowisku. Uwzględniono specyfikę psychologiczną takich środowisk, jak: sz...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-200-6451-3

DOI:

Wydawnictwo:

PZWL Wydawnictwo Lekarskie

Rok wydania:

2004

Liczba stron:

323

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Przedmowa10
CZĘŚĆ I. CZŁOWIEK W ŚRODOWISKU12
1. Podejście środowiskowe w psychologii 13
2. Cechy i struktura środowiska społecznego 15
2.1. Pojęcie środowiska15
2.2. Właściwości psychologiczne środowiska społecznego17
3. Środowisko jako system22
4. Mechanizmy psychologiczne regulujące zachowanie się człowieka w środowisku 26
4.1. Proces uczenia się społecznego27
4.2. Adaptacja i dopasowanie środowiskowe34
4.3. Poczucie tożsamości i porównania społeczne39
4.4. Wpływ środowiska na zaburzenia zachowania44
Blok samokształceniowy47
CZĘŚĆ II. ZAGROŻENIA I ZASOBY W ŚRODOWISKU48
Wprowadzenie49
1. Psychologiczne modele zdrowia50
2. Środowisko jako źródło zagrożeń i jako źródło zasobów55
2.1. Stres w środowisku55
2.2. Zagrożenia w środowisku57
2.3. Zasoby środowiskowe58
3. Stres i radzenie sobie w modelu salutogenetycznym68
3.1. Poczucie koherencji jako globalna orientacja w środowisku71
3.2. Refleksyjność77
3.3. Kontrola sytuacji80
Blok samokształceniowy82
CZĘŚĆ III. SPECYFIKA PSYCHOLOGICZNA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODOWISK84
Wprowadzenie 85
1. Rodzina86
1.1. Rodzina jako system86
1.2. Rodzina psychologicznie funkcjonalna90
1.3. Rodzina psychologicznie dysfunkcjonalna97
1.4. Stres rodzinny101
2. Szkoła 104
2.1. Klasa szkolna jako system104
2.2. Interakcje nauczyciel-uczeń107
2.3. Zadania rozwojowe uczniów w szkole114
2.4. Zadania środowiska szkolnego wobec ucznia115
3. Praca120
3.1. Zakład pracy jako system120
3.2. Psychologiczna wartość pracy i wartości istotne dla organizacji123
3.3. Stres w pracy125
4. Środowisko zamieszkania 132
Blok samokształceniowy137
CZĘŚĆ IV. WYBRANE PROBLEMY ZDROWOTNE ŚRODOWISKA SPOŁECZNEGO140
Wprowadzenie141
1. Uzależnienia142
1.1. Alkoholizm142
1.2. Uzależnienie od narkotyków159
1.3. Nikotynizm176
2. Przemoc181
2.1. Przemoc w rodzinie181
2.2. Przemoc w szkole190
2.3. Przemoc w pracy195
Blok samokształceniowy197
CZĘŚĆ V. ODDZIAŁYWANIA ŚRODOWISKOWE200
1. Specyfika działania w środowisku201
2. Komunikowanie się i interakcje z pacjentami w środowisku 206
2.1. Podejście funkcjonalne i transakcyjne w komunikowaniu się206
2.2. Cechy interakcji pomocowych208
2.3. Interakcje w sytuacjach grupowych209
2.4. Interakcje w rodzinie210
3. Prewencja problemów zdrowotnych w środowisku 212
3.1. Prewencja pierwotna w środowisku212
3.2. Promocja zdrowia w środowisku218
3.3. Prewencja ukierunkowana na społeczność lokalną222
4. Organizowanie społeczności lokalnej do działań na rzecz zdrowia231
4.1. Rozpoznawanie społeczności lokalnej231
4.2. Wybór lidera234
4.3. Tworzenie zespołów zadaniowych235
4.4. Współpraca w zespole zadaniowym237
4.5. Tworzenie grup wsparcia241
5. Interwencja w środowisku 244
5.1. Istota interwencji244
5.2. Określenie ról i analiza problemu w interwencji środowiskowej246
5.3. Diagnoza w interwencji środowiskowej249
5.4. Proces zmiany259
5.5. Zakończenie interwencji276
6. Prewencja i terapia w przypadku wybranych problemów zdrowotnych środowiska społecznego280
6.1. Prewencja i terapia środowiskowa uzależnień280
6.2. Prewencja przemocy301
Blok samokształceniowy309
Piśmiennictwo311
Skorowidz318

nego.Powinienjednakuważać,zwłaszczawkontaktachinterpersonal-

nych,abyniestaćsięwzoremzachowańnegatywnych.Jesttoszczegól-

nieistotne,gdyobserwatoramisąinniczłonkowiepersonelumedyczne-

go.Naśladownictwoimodelowaniestanowiągłównesposobyuczenia

sięumiejętnościspołecznych(interpersonalnych),atakże,niestety,za-

chowańniepożądanych.

OCZEKIWANIEWŁASNEJSKUTECZNOŚCI

Ważnymregulatoremzachowaniajestoczekiwanie(przewidywanie)

własnejskuteczności.Pojęcieto,wprowadzoneprzezA.Bandurę,doty-

czytychsytuacji,wktórychjednostkamawystarczająceumiejętności,

bypodjąćjakąśdziałalność,aefektdziałaniazależyodjejintencji.

Oczekiwaniewłasnejskutecznościzależyoddwóchczynników:

sposobupostrzeganiaswoichkompetencji(umiejętności,zdolności),

przekonania,żetewłaśniekompetencje,anieinne,majądecydujący

wpływnaefektdziałania.

Teoriaspołecznegouczeniasięzakłada,żedanezachowaniewystępuje

wtedy,gdyjednostkaoczekuje,żedoprowadzionodookreślonychna-

stępstwinastępstwatebędąkorzystne(wzmacniające)dlajednostki.

Oczekiwaniesukcesu(pożądanegowzmocnienia)jestwypadkowądwu

rodzajówoczekiwań:

zgeneralizowanych-będącychuogólnieniemdotychczasowychdo-

świadczeńjednostkizwiązanychzpodejmowaniemdziałańiuzyska-

nymiefektami,

specyficznych-odnoszącychsiędodoświadczeńzwiązanychzkon-

kretnąsferąaktywności,np.zzachowaniamizdrowotnymi.

Dofunkcjonowaniajednostkiniezbędnajestrównowagamiędzyprzeja-

wianymipotrzebamiaoczekiwanymisukcesami(wzmocnieniami).Jeśli

danaosobabardzoczegośpragnie,ajednocześnieniewierzywmożli-

wośćspełnieniategopragnienia,tomogąpojawićsięzachowaniaobron-

ne,anawetobjawypsychopatologiczne.Dużarozbieżnośćmiędzyinten-

sywnościąpotrzebyioczekiwanąskutecznościąjejzaspokojeniajest

traktowanajakoniedostosowaniejednostki.Zaprzykładniechposłuży

uczeń,którybardzopragniezajmowaćwysokąpozycjęwklasie,chce

byćcenionymichwalonym,ajednocześnieniewierzy,byjegowysiłki

wnaucemogłyprowadzićdotakichrezultatów.Możewtedypodejmo-

waćpróbyzwrócenianasiebieuwagiwinnysposób,niekoniecznieak-

ceptowanywśrodowiskuszkolnym.

Brak wyników

Psychologia środowiskowa

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra