Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
9
pokazano,żezmianyzwiązanezewsparciempochodzącymoddziadków
izodpornościąpsychicznąmogąpozytywniewpływaćnawynikimłodzie-
żywnauce.Autorkidostrzegają,żezłożonośćorazwieloaspektowość
przedstawionychtreścisprawia,żewtymopracowaniumożliwebyło
zreferowaniejedyniewybranychzagadnieńztegozakresu.Zostałyone
zawartewpięciuczęściachpublikacji,obejmującychujęcieteoretyczne
orazweryfkacjęempirycznąpodjętegotematu.
Wpierwszejczęścimonografiodniesionosiędopojęciasukcesu
szkolnegoorazjegowymiarów:subiektywnegoiobiektywnego.Podkre-
ślonorolękonteksturozwojowego,zarównowodniesieniudowspierania
drogiprowadzącejadolescentawstronęsukcesu,jakiograniczeńpły-
nącychzestronynajbliższegośrodowiska.Wrozdzialedrugimanalizie
psychologicznejpoddanoczynnikijednostkowemająceistotneznacze-
niedlaosiągnięćszkolnych.Przedstawionoprzeglądwynikówbadań
uzasadniającyrolętakichzmiennychjak:wymiaryosobowości,zjawiska
emocjonalne,jakośćiskutecznośćkomunikacjiinterpersonalnej,poziom
ilorazuinteligencji,inteligencjiemocjonalnej,samoocenyorazmotywacji.
Najwięcejuwagipoświęconojednakkwestiiprężnościpsychicznej–ze
względunastosunkowomałezainteresowaniebadaczyzwiązkamitego
zagadnieniazosiągnięciamiszkolnymi.Wskazanotakżenaznaczenie
jakościkomunikacjimiędzyrówieśniczej,któraprzekładasięnajakość
relacjiinterpersonalnychwgrupieszkolnej,niezwykleistotnychwprocesie
edukacjiadolescentów.
Wkręguzainteresowańpoznawczychautorek(rozdziałtrzeci)ujaw-
niłysięobszarydotyczącerolirodzinywprocesieedukacji.Rozpatrzono
znaczeniepozycjispołecznejistatusumaterialnegorodzinyorazwpływjej
struktury,zaśwszczególnościskoncentrowanosięnatychczynnikachre-
lacyjnych,doktórychnależąwsparciedziadków,atakżerolaiwłaściwości
rodzinwkształtowaniuprężnościumłodychludzi,główniewkontekście
międzypokoleniowości.
Wrozdzialeocharakterzemetodologicznym(czwartym)przedsta-
wionoprzyjęteproblemybadawcze,celebadań,pytaniaihipotezyba-
dawcze,narzędziabadawcze,scharakteryzowanogrupębadanąoraz
zastosowanąprocedurębadań.
Wrozdzialepiątymomówionowynikiuzyskanewrezultacieprzepro-
wadzeniabadańwłasnychnadjednostkowymi,rodzinnymiorazrelacyj-
nymiuwarunkowaniamiosiągnięćszkolnychuczenniciuczniów.
Dwieostatnieczęścipracystanowiąpodsumowanieuzyskanych
wynikówbadańwłasnychwodniesieniudoaktualnegostanuwiedzy
psychologicznejztegozakresu,cozostałozawartewdyskusji.Zkolei
