Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
PublicRelations
21
doinformacjinaukowej,niwelowanienierównościspołecznychwtymzakresie,uprzy-
stępnieniewynikówbadańnaukowychśrodowiskomnieprofesjonalnym(przezpopula-
ryzację),przekonaniespołeczeństwadokorzystaniaznich,konkurencjanaukizpara-
naukąipseudonaukąorazosiągnięćnaukowychkrajowychzzagranicznymi[Kwesto-
rowska1999].ZnajdujetowyrazzarównowmiędzynarodowejdziałalnościUNESCO
iUniiEuropejskiej,jakiwkształtowaniunarodowychpolityknaukowych.WPolsce
RadaMinistrówwyznaczyławtymzakresiestrategicznezadania,wtymm.in.„po-
prawęstatusunaukiwodbiorzespołecznympoprzezpromowaniejejosiągnięćwroz-
wiązywaniuproblemówspołecznychigospodarczychkrajuoraztwórczewłączaniesię
wcywilizacyjnyikulturowyrozwójEuropy”[RadaMinistrów2000].Tegorodzaju
postulatpojawiłsięteżwczasieIIIKongresuNaukiPolskiejw2002r.[Kossobudzki
2002].Wliteraturzezagranicznejproblemyteoddawnatraktujesiębardzopoważnie;
prowadzisięsukcesywniebadanianaukowewtymzakresie,com.in.potwierdzaze-
branaprzezautorkęliteraturaprzedmiotu.
RozwinięciezagadnieniaPRwodniesieniudoelektronicznychformprzekazu
wczęściteoretycznejiempirycznejksiążkiwymagawyjaśnieńterminologicznych
takżepodstawowychpojęćpokrewnych,takichjak:wizerunek,publiczność,komuni-
kacjaitożsamość.
1.1.2.Wizerunek
BudowaniewizerunkujestpodstawowymcelemPR,zawartymwwiększościdefi-
nicjiigłównymrezultatemkomunikacjimiędzyinstytucjąaotoczeniem.Dobrywize-
runekświadczyosolidności,stabilnościireputacjiinstytucji.KrystynaWojcik,auto-
rytetwdziedziniePRpodajenastępującądefinicjęwizerunku:„Wizerunek/obraz
(ang.image)instytucjiodnosisiędowyobrażeniaiopinii,jakiepo-
wstająnajejtematwumysłachodbiorców;niemożebyćzaprojekto-
wanyprzezniąsamą,leczjestefekteminterpretacjiodczuć,jakiesą
następstwemkontaktówzdanąinstytucjąiwysyłanychprzezniąko-
munikatówdoodbiorców”[Wojcik2001].Wymienioneaspektywizerunkumają
szczególneznaczeniedlabibliotekinstytucjinaukowych.Przedewszystkimobraz
instytucjiwotoczeniuniejestjednolity,leczuzależnionyodwymagańprzedstawicieli
określonychgrupikryteriów,jakimpoddająoniocenęinstytucji.Naprzykładkandy-
dacinastudiaoceniająuczelnienapodstawierankingówszkółwyższych,opracowy-
wanychm.in.napodstawiewarunkówstudiowania.Tutajrolabibliotekjakowarsztatu
naukowegojestniezastąpiona.Tasamabibliotekamożebyćjednakpozytywnieoce-
nianaprzezśrodowiskonaukoweistudentów,aleniskoprzezbibliotekarzyzewzględu
np.naniezadowalającezarobki.
Abywpływaćnawłasnywizerunekwotoczeniuspołecznym,bibliotekanaukowa
musiokreślićwnimswojemiejsceischarakteryzowaćotoczeniedlawłasnychpotrzeb,
wydzielającgrupypublicznościiadresującdonichkomunikatyPR.
