Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp.Dylematyrozwojowe…
ScenariuszOECDtypuOtwartesieciwskazujenainternacjonalizację
powiązańinstytucjonalnychorazpersonalnych,wtymwielosektorowych
rozwiązańklastrowychnauka–gospodarka.Wymianamiędzynarodowana-
ukowcówistudentówkonstytuujeglobalnąsiećbadańikształcenia.Wyniki
badańsąupowszechnianeonlinewczasierzeczywistym,wzmacniającpro-
cesyichinternacjonalizacji.MiędzyinnymiprocesbolońskiwEuropiesta-
nowiprzykładdążeńdostandaryzacjiprogramówstudiówizwiększenia
poziomuumiędzynarodowienia.
ZkoleiwscenariuszuonazwieSłużbalokalnejspołecznościuczelniekon-
centrująsięnakompatybilnościzlokalnymimisjami,stanowiącpodmioty
zaangażowanewdziałaniawspólnotlokalnych,realizującichpotrzebyedu-
kacyjneirynkoweorazpartycypującwposzukiwaniurozwiązańkonkret-
nychregionalnychilokalnychproblemów.Systemfinansowaniajednostek
szkolnictwawyższegobazujenadotacjibudżetowej,natomiastzasadniczą
roląpracownikówakademickichjestdydaktykaipracabadawczanarzecz
podstawowychjednostekadministracyjnychprzywsparciuwładzsamo-
rządowychilokalnychprzedsiębiorców.Ówmodelcharakteryzujetakże
rozwiniętaofertaedukacyjnawramachregionalnejpolitykisenioralnej
ikulturynarodowej,przyrelokacjibadańzaawansowanychgospodarczona
poziomogólnokrajowylubmiędzynarodowy.
NatomiastscenariuszNewPublicManagementintegrujefinansowanie
uczelniześrodkówpublicznychzfinansowaniemopartymnasektorze
prywatnym.Ogólniejednostkiszkolnictwawyższegofunkcjonująjakopod-
miotygospodarkinarodowejwotoczeniuadministracyjnymigospodarczym
tworzącymmożliwościwspółdziałanianazasadachrynkowych,kooperując
lubposzukującprzewagkonkurencyjnych,prowadzącaktywnądziałalność
patentowąidywersyfikującźródłafinansowania.Zperspektywypryncypiów
scenariuszapodstawowympunktemreferencjipodejmowanychdziałańjest
rynekpracyjakoodbiorcarynkuedukacyjnego.Rynekpracyweryfikujeefek-
tywnośćsystemuszkolnictwawyższegoprzezdwapodstawowewymiary:
prawdopodobieństwozatrudnienia(lubbezrobociaczybiernościzawodowej)
orazosiąganewynagrodzenie,rozumianejakowycenaumiejętnościnabywa-
nychwtrakcieedukacjiformalnej.Odpowiedniadiagnozaprzyczynbierności
zawodowejabsolwentów,opartanamonitorowaniupopytuipodażyzawodów,
mapozwolićnasformułowaniestrategiidlazmiansystemuedukacjiwcelu
lepszegodostosowaniadopotrzebwspółczesnegorynkupracy.Ponadtojed-
nymznajistotniejszychcelówkształceniamastaćsiędostarczanierynkowi
pracyabsolwentówodpowiedniejjakości–tj.absolwentówoposzukiwanych
11
