Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
opisowegocharakterusąnierealne,ponieważnieistniejąprzejrzyste
ijasnekryterianormalnegorozwojufizycznegoipsychicznego.Ani
odwołaniesiędonormy(rozumianejjakoprzeciętność),ani
podejścierozwojoweniedostarczajasnychkryteriównormalnego
rozwojupsychicznegoifizycznego.Psychologiarozwojowaodrzuca
bowiemobecnieprzekonanieouniwersalnościistałościzmian
rozwojowych.Wtymmomencieraczejwskazujesię
naindywidualnośćiadaptacyjność(Szumski,2006,s.100–102).
CzesławKosakowskipodkreśla,żeniepełnosprawnośćjest
wielozakresowaiwielopłaszczyznowa,przejawiasięwkilku
wymiarachżyciai–conajważniejsze–jestrelatywnawstosunku
doobecnieobowiązującychnormistandardówspołeczno-
kulturowych(Kosakowski,za:Dykcik,2005a,s.16),zatemjej
definicjarównieżjestnieustanniezmienna.Płynnośćdefinicyjnajest
dodatkowowzmacnianatym,żeniepełnosprawnośćobejmujeróżne
ograniczenia,któremogąmiećcharakterstałylubprzejściowy,
całkowitylubczęściowy(Dykcik,2005a,s.15).
Zpunktuwidzeniaobranejtematykitrzebazdecydowanie
podkreślić,żeobecniewyodrębniasięróżnewymiaryograniczonej
sprawności.Zaliczyćdonichmożnanastępująceaspekty:
ekonomiczny(zależnośćwynikającaznieproduktywności),
medyczny(długotrwałystanograniczającywykonywanie
normalnychfunkcji),
prawny(stanuprawniającydopewnychświadczeńokreślanych
odpowiednimiaktamiprawnymi),
zawodowy(stanograniczonejmożliwościuzyskania
zatrudnienia),
psychologiczny(syndromzachowaniaiemocjonalnegostresu),
socjologiczny(wypadnięciezdotychczasowychról
społecznychinabyciepiętnazwiązanegozkalectwem),
własnadefinicja(stanopisanyprzezosobęzainteresowaną
wwybranychprzezniąkategoriach)(Żółkowska,2004,s.19).
Wceluuporządkowaniadefinicjizastosowanozestawienie
orientacjiteoretycznychwbadaniachnadniepełnosprawnością
dokonaneprzezMarkaPriestleya(za:Szumski,2006,s.99).
Wymieniaonczteryorientacje:
modelindywidualistyczno-materialistyczny–traktuje
niepełnosprawnośćjakoodchyleniewrozwoju
