Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Relacjemiędzyrodzeństwem
jednostekiprocesyspołeczneoraz(4)interwencjenakierowa-
nenaredukcjękonfliktówipromowaniepozytywnychrelacji
pomiędzyrodzeństwem.Wyczerpująceomówieniewszystkich
powyższychtematówprzekraczarozmiartejksiążki.Zamiast
tegonaszymcelemjestdostarczenieprzeglądubadań,który
ukażedużyzakres,metodologicznyrygororazzłożonośćprac
badawczychprowadzonychwtymobszarze.
Celemtegowprowadzającegorozdziałujestnakreślenie
historiibadańnadrodzeństwem(zarównowzakresiekon-
cepcji,jakimetodbadawczych).Jakwspomnianowcześniej,
połączenieideiwywodzącychsięzwieluróżnorodnychper-
spektywteoretycznychbędziewymagałoszerokozakrojonej
analizy.Wszyscyzdajemysobiesprawę,żeczaswcorazwięk-
szymstopniustajesiętowaremdeficytowym.Abyułatwić
lekturęzapracowanemuczytelnikowi,rozdziałten,podobnie
jakikolejne,podzielonyjestnasekcjeopatrzonenagłówkami.
Pierwszaznichopisuje,jakdoszłodotego,żeprzezponad
100lat,pomimouwzględnianiarodzeństwawconajmniej
trzechtypachbadańpsychologicznych,potencjalneznaczenie
relacjizrodzeństwemdlarozwojuiadaptacjidzieckabyłopo-
mijane.Wdrugiejsekcjipodsumowujemywynikiszerokoza-
krojonych,dobrzezaprojektowanychbadań,któregeneralnie
podważająznaczeniekolejnościnarodzindlarozwojudziecka.
Czterykolejneczęściilustrująróżnorodnesposobyopisuro-
dzeństwaprzyjmowaneprzezbadaczy,awięcrodzeństwojako:
towarzyszezabaw,obiektyprzywiązania,rywalelubmodele
zachowań.Następnieprzejdziemydoopisubardziejwspół-
czesnychikontekstualnychsposobówbadaniarodzeństwa,
opisującwzajemnezależnościpomiędzyrelacjamiwrodzeń-
stwie,innymirelacjamirodzinnymiorazszerszymkontekstem
społecznym,wktórymrelacjetesązanurzone.Wostatniej
sekcjiprzedstawimygłówneproblemymetodologiczne(oraz
ichrozwiązania)występującewbadaniachnadrodzeństwem.
Zarównoten,jakikolejnerozdziałyksiążkipodsumowujemy
listąnajważniejszychwniosków.
