Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
niepełnosprawnościąintelektualnąwsystemieedukacjiszkolnej
majątakiesameprawaiprzywileje,jakinniuczniowie.Tym-
czasem,zgodniezregulacjąprawną,osobomzgłębokąniepeł-
nosprawnościąintelektualnąnieprzyznajesięstatusuucznia.
Interpretacjaprzepisówzmierzakurozumieniu,żesątouczest-
nicyzajęćrewalidacyjno‑wychowawczych–nieedukacyjnych.
Nieokreślasiędlanichpodstawyprogramowej,aopracowywane
programyrewalidacyjno‑wychowawczesąautorskimiindywi-
dualnymiprogramamitworzonymiprzeznauczycieli.Podążając
dalej,dziecizgłębokąniepełnosprawnościąintelektualnąnie
sąpoddawanetradycyjnejpromocjidowyższychoddziałów
aninieustalasiędlanichmierzalnychosiągnięćwzakresie
względnieformułowanychcelówikompetencji.
ZdaniemE.BatkoiM.Rachel(2012),opisującychspecyfkę
pracyzdzieckiemzgłębokąwielorakąniepełnosprawnością
wśrodowiskudomowymwzakresie:warunkówprowadzenia
zajęć,relacjinauczycielazrodzinądziecka,jegokontaktów
zeszkołą,atakżeznaczeniawspółpracynauczycieliindywi-
dualnychzajęćrewalidacyjno‑wychowawczychzmacierzystą
placówką,miejscemrealizacjiowychzajęćjestgłówniedom,
wktórymmieszkadziecko.Jednakżeindywidualnośćpro-
wadzonychzajęćniepoleganapracyzjednymuczestnikiem,
nazasadzieindywidualizacji,ponieważ,jakpiszeM.Orkisz
(2000,s.7),niemajednegoprogramunauczaniadziecizgłę-
bokąniepełnosprawnościąintelektualną.Jestichtyle,ileosób.
ZdaniemJ.Szwiec(2000)sytuacjanauczanianatereniemiejsca
zamieszkaniapowinnabyćtymczasowa.Badaczkawskazuje
nakoniecznośćwzbudzeniawrodzicachprzekonania,żeszkoła
jestnaturalnymiwskazanymdlaichdzieckamiejscemedukacj
i.
Autorkazwracauwagęnazmianywrodzinie,jakiezachodzą
wwynikurealizacjizajęćwinstytucji:możliwośćpodjęciaprzez
matkipracyzawodowej,zyskanieczasuwciągudnianainne
sprawyniedotyczącedzieckazgłębokąniepełnosprawnością
intelektualnączypoprawakondycjipsychicznejinnychdomow-
ników,pozwalającawprzyszłościnastworzeniekorzystniej-
szegośrodowiskarozwojudladzieckazniepełnosprawnością.
Napodstawiewnioskówzbadańiobserwacjipraktyków
(Gruntkowski2000)wykazano,żekorzystnejestdawaniemoż-
liwościćwiczenianowozdobywanychumiejętnościwżyciu
26
