Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
19
wwiejskimgimnazjumZespołuSzkółwPruchnej,woj.śląskie,pow.Cieszyn.
Wramachzajęćartystycznychrealizowanyjesttamprezentowanyautorski
programnauczaniatańcatowarzyskiegoużytkowegoLiMGepfertówdlaklas
IIiIIIgimnazjum.
NanaukętegotańcauczęszczamłodzieżklasIIiIII,czyliwwieku
15-16lat.Lekcjetesąobowiązkowedlawszystkichuczniówtychklas,
zawyjątkiemzwolnionychzpowodówzdrowotnychlubreligijnych.Uczniowiemają
dodyspozycji1godzinęlekcyjnązajęćartystycznychtygodniowo,codaje
przeciętnieok.32godzinrocznie.Całyprogramjestrealizowanywciągudwóch
lat.Naukaodbywasięłączniew13następującychposobiekolejnoetapach.
Iroknauki
Etappierwszy:Sprawnanauka–takprowadzeniaprzezchłopców
partnerki,jakirozumieniaintencjipartneraprzezdziewczęta-jestniemożliwa
bezwzajemnejharmoniimiędzypartnerami.Tancerzemająsięrozumiećbezsłów.
Żebytobyłomożliwe–uczniowiepoznajązasadyskutecznejkomunikacji
interpersonalnejmiędzykobietąimężczyzną.Wiedzatajestprzekazywana
wformieinteraktywnegowykładu,któregouczniowiesłuchają,częstozadając
mnóstwopytań(2godzinylekcyjne).
5
Etapdrugi:WIIcz.wykładu–przedstawieniezakresuobowiązkówkażdej
zpłcipodczastańcaorazzasadsavoir-vivrenaparkiecie.Poteoretycznym
wprowadzeniuprzystępujesiędopraktycznychzajęć.Polegająonenaćwiczeniu
poprawnegozapraszaniadziewczątdotańcaprzezchłopców.Następnie–uczeniu
się
pozytywnego
odpowiadania
stosowania
na
kulturalnej
zaproszenie
oraz
odmowy
przez
dopuszczalnych
dziewczęta.
sytuacji
i
sposobów
Zdobycietowarzyskiejogładyjestkoniecznewsytuacjipierwszego,wzajemnego,
bezpośredniegokontaktufizycznegochłopcówidziewczątwtańcu.Etapkończy
poznaniezasadprawidłowegotrzymaniapodstawowego–wobjęciu(kolejne
2godzinylekcyjne).
Etap
trzeci:
6
Wykonywanie
przez
chłopców
ćwiczeń
praktycznych
wprowadzeniupartnerkiwtańcu,angażującychgłównieręceparytanecznej.
Ćwiczeniezasadyprowadzeniapartnerkiwtyłiwprzód,następniewprawo
iwlewo,potemwczasiewykonywaniałukóworazwobrociepartnerkipodręką
partnera.Wykonywanieprzezdziewczętaćwiczeńpraktycznychwprawidłowym
reagowaniupartnerkinasygnałypartnera(1godzinalekcyjna).
7
Etap
czwarty:
Poznaniekrokówpodstawowych
orazprostychfigur
tanecznychkolejnosiedmiutańcówwparze(blues,discosamba,walcwiedeński,
tango,walcangielski,rockandrollorazpolonez),ponadtodwóchzabaw
integracyjnych.Każdąlekcjęzaczynasięodpowtórzeniamateriałuzpoprzednich
5L.Gepfert,Filozofiatańcaużytkowegowparach,czylipół-żartobliwieozmaganiachkobietimężczyzn
wżyciuinaparkiecie,niepublikowane,s.3;L.Gepfert,Komunikacjaidialogmiędzykulturami
wedukacji,naprzykładziemiędzynarodowegoprojektuedukacyjnegoTanzen,dieQuellederKultur,
(w):T.Lewowicki,E.Ogrodzka-Mazur,A.Gajdzica(red.):Kulturawedukacjimiędzykulturowej–
doświadczeniaipropozycjepraktyczne.Cieszyn2013,s.79;DziennikelektronicznyGimnazjum
wPruchnej
6DziennikelektronicznygimnazjumwPruchnej
7DziennikelektronicznygimnazjumwPruchnej
