Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
TEORETYCZNEPODSTAWY
TWÓRCZOŚCIRYSUNKOWEJDZIECKA
Dzieciństwojestokresemnieustannegopróbowania
iodkrywania,pełnymzadziwieniaientuzjazmu1.
Twórczośćrysunkowa,będącaważnąskładowąszerzejdefiniowanejtwór-
czościplastycznejdziecka,stanowipodobniejakzabawajednązpodstawo-
wychformaktywności,jakierealizowanesąprzeznajmłodszych.Dotyczyto
przedewszystkimwiekuprzedszkolnego,aletakżewczesnoszkolnego,wktó-
rychtookresachpełnirolęważnychnarzędzirozwojowych-poznawczych,
społecznychikomunikacyjnych.
Badanianadrysunkiemdziecka,iszerzej-twórczościąplastyczną,zapo-
czątkowanewXIXwieku,prowadziłoidokumentowałobardzowielubadaczy,
zarównozagranicą,jakiwPolsce.Opisianalizęzagadnieniarysunkowości
dzieckawPolscepodejmowalilicznibadacze,wśródktórychmożnawymie-
nićm.in.StefanaSzumana(1927),NinęBobieńską(1958),MarięParnowską-
-Kwiatowską(1960),MarięiAnnęFoltys(1967),BolesławaHornowskiego
(1970),JadwigęCybulską-Piskorek(1976),ZofięCzerwosz(1982,1986),Sta-
nisławaPopka(1978,1999),WiesławęLimont(1994),HannęKrauze-Sikorską
(1998),MarięLigęzę(2004),UrszulęSzuścik(2006,2019),MałgorzatęAnnę
Karczmarzyk(2014)orazBernadetęDidkowską(2015).
Sposobypodejściadoanalizowanegozagadnienianaprzestrzenilatbywały
bardzoróżne.Autorceniniejszegoopracowaniabardzobliskiejestrozumienie
twórczościrysunkowejdziecka,którąwswojejksiążceSztukadziecka.Psycholo-
giatwórczościrysunkowejdziecka(1927)zaprezentowałSzuman,cowielokrotnie
zaznaczysięnakartkachniniejszejksiążki.
WXXwiekubardzopopularnestałysiętechnikiprojekcyjne,którewyko-
rzystywanopodczasocenyrysunkówdzieci,atakżerysunkówmłodzieżyido-
1A.Stern,Odkrywanieśladu.Czymjestzabawamalarska,Gdańsk2016,s.95.
13
