Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENiE
Kolejnedwarozdziałyskładająsięnawarstwębadawcząpracy:wrozdzialepiątym
przedstawiłamkoncepcjębadań,natomiastefektydziałańbadawczychzaprezento-
wałamwrozdzialeszóstym.Przedstawionymateriałempirycznyzgromadziłampod-
czasobserwacjizajęćjęzykapolskiego.Analizującwerbalneinterakcjeuczestników
lekcji,koncentrującsięnabadaniufaktycznegoużyciajęzykawśrodowiskuucze-
niasię,zapodstawęprzyjęłamopracowanąprzezMercerametodologiębadańdys-
kursulekcyjnego,jakąjestsocjokulturowaanalizadyskursu.Wjejwynikuwyłoniłam
różnesposobywspomaganiauczeniasięuczniów,budująctymsamym,napodstawie
danych,obrazwewnątrzprzedmiotowegozróżnicowanianauczycielskiegoscafol-
dingu.Wrozdzialeszóstymzaprezentowałamteżmateriałzgromadzonypodczas
wywiadówznauczycielami,którychdziałaniawcześniejobserwowałam.Jegoanaliza
dostarczyłaciekawychinformacjinatematpostrzeganiaprzeznichwłasnejpraktyki
wszkolealternatywnejedukacji,wktórejmocnoakcentowanajestkulturauczenia
się.Poczynionenadrodzeanalizyzebranegomateriałuustaleniapoddałamnastępnie
poddyskusję,konfrontującjezustaleniamiinnychbadaczyzajmującychsięfenome-
nemnauczycielskiegoscafoldinguwszkole.Jakkażdedziałanianaukowe,również
zaprezentowanebadaniawłasne,pomimointeresującychwniosków,niesąwolneod
ograniczeńwynikającychzprzyjętychzałożeńkoncepcyjnychimetodologicznych.
Rozważeniuważniejszychznichpoświęciłamosobnemiejscewomawianymrozdziale.
Winnajestemwdzięcznośćwieluosobom,którenaróżnesposobywspierałymnie
wpracynadksiążką.PrzedewszystkimchciałabympodziękowaćDyrekcjiSzkoły
współpracującejprzyrealizacjiprojektuzagotowośćdowspółdziałania,otwartość
nadyskusjęoedukacjiwkażdychniemalwarunkachiwkażdymprawiemomencie.
Dziękujęzamożliwośćurzeczywistnianiazamierzeńbadawczychwsprzyjającej,nace-
chowanejżyczliwościąatmosferze.SłowaszczególnejwdzięcznościkierujędoNauczy-
cieliPolonistów:dziękujęzamożliwośćprzyglądaniasięzbliskaichcodziennejpracy
orazmożliwośćwgląduwmyślenieoszkolnejrzeczywistościuczeniasięinauczania.
