Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
VIII
Wprowadzenieizałożeniabadawcze
tywnegowizerunkusiebieiwłasnegociała,akceptacjawyglądu,zinte-
growanieelementówdojrzałościseksualnejorazrozwójzainteresowań
seksualnychidążeniedoaktywnościseksualnejczęstostanowiątrud-
newyzwanienietylkodladorastającegodzieckaniepełnosprawnego
intelektualnie-sąrównieżprzyczynąsilnegostresurodzicielskiego.
Rodzicemusząprzygotowaćdorastającegoczłowiekadokonsekwen-
cjiwynikającychzjegoniepełnosprawnościorazpomócmuokreślić
miejsceprzyszłegofunkcjonowaniawrolachdorosłości.Wynikastąd
kolejnezagadnienie,którenależyrozważyć:jakąpostawęwzględem
życiaseksualnego(akceptacja,stosunekniezaburzający,próżnia-bez-
radność,zaprzeczenie,odrzucenie)prezentująrodziceosóbzgłębszą
niepełnosprawnościąintelektualną?Wpracypostawionojeszczedwa
powiązanepytaniabadawcze:Czy,ajeżelitak-tojakazachodzizależ-
nośćpomiędzyrozwojemseksualnym(tożsamościąpłciową,orientacją
seksualną,zainteresowaniamiipreferencjamiseksualnymi,funkcjo-
nowaniemseksualnym)osóbzgłębsząniepełnosprawnościąintelek-
tualnąawybranymicechamiśrodowiskarodzinnego(płciąrodziców,
ichwiekiem,niepełnosprawnością,wykształceniem,środowiskiem
zamieszkania,warunkamibytowymi,strukturązawodowąrodziny)?
Jakimstylemwychowawczymkierująsiębadanirodzicewzględem
własnychniepełnosprawnychintelektualniedzieciorazczy,ajeżelitak
-tojakiistniejezwiązekpomiędzyprezentowanymiprzezrodziców
poszczególnymistylamiwychowawczymi(stylemakceptacji-odrzu-
cenia,stylemautonomii,stylemochraniania,stylemwymagania,sty-
lemniekonsekwencji)arozwojemseksualnym(tożsamościąpłciową,
orientacjąseksualną,zainteresowaniamiipreferencjamiseksualnymi,
funkcjonowaniemseksualnym)osóbzgłębsząniepełnosprawnością
intelektualną?
•Osobyzniepełnosprawnościąintelektualnąwświetleprawaniemogą
zakładaćrodzin.Wpraktycedziejesiętak,żeznikomaczęśćpopula-
cjiosóbzniepełnosprawnościąintelektualnązakładarodziny,mała
żyjewzwiązkachnieformalnych,niewielkamiewakontaktyseksual-
ne.Osobyterzadkomogąliczyćnawsparcieiżyciewspołeczeństwie
wpełniswoichoczekiwań.Wkontekścieideiżyciawspieranegosprawą
niewątpliwienajtrudniejsząiwciążnierozwiązanąjestwychowaniepo-
tomstwaprzezparyniepełnosprawnychintelektualnierodziców.
Wpracypostawionowzwiązkuztymkolejnyproblembadawczy:Jakie
opinieiwyobrażenianatematrodzinnychrólspołecznych(macierzyń-
stwaiojcostwa)mająosobyzgłębsząniepełnosprawnościąintelektu-
alną,jakiemotywyewentualnegopodejmowaniarólspołecznychde-
klarująosobybadaneorazczy,ajeżelitak-towjakimstopniubadani
potrafiąprawidłowopełnićpodstawowerolerodzicielskiezwiązane
