Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Badaniaianalizy,mimożeczęściowotylkowyjaśniająprocesyspołeczne
zachodzącewinstytucjachwychowawczych,dostarczająwiedzynaichte-
matpoprzezoświetleniezwiązkówmiędzyoświatąasystememspołecznym
zjednejstronyiuchwyceniespecyfikiszkołyzdrugiej.Głównymzadaniem
szkołyjakoinstytucjijestpodtrzymywaniespołecznegostatusquo,odtwa-
rzaniestratyfikacjispołecznejprzypomocymechanizmuselekcji14.Ludzie
chodządoszkołypoto,byzdobyćwykształcenieipotwierdzićalbopodnieść
swąpozycjęspołeczną,przyczymproporcjetychzjawiskzależnesąm.in.od
politykioświatowejpaństwaiprzyjętejideologiiedukacyjnej.Szkołasama
wsobiestanowisystemspołeczny,zamkniętymikroświat,rządzącysięwłas-
nymiprawami,charakteryzującysiędynamikąiwewnętrznymimechanizmami
kontroli,iprzeztointeresującydlabadacza.Choćedukacjajestnieuniknionym
faktemwżyciukażdegoznas(wspołeczeństwachrozwiniętychowysokim
stopniuscholaryzacjimówisię,żekażdychodził,chodzilubbędziechodził
doszkoły)izdajemysobiesprawęztego,żedoświadczenieedukacjiszkolnej
jestwarunkiemuspołecznieniajednostki,jestkoniecznebyrozumiećświat,
siebie,poznaćwłasnedziedzictwokulturowe,aleteżiproblemyinnychspo-
łeczeństw,tozperspektywyczasuokazujesię,żeniewielewiemyoszkole,
jejwewnętrznym,nieoficjalnymżyciu,któregorozumienieobokznajomości
funkcjioświaty,metodczyzasadwychowaniainauczaniapozwalalepiejod-
najdywaćsięwrolinauczyciela.Tenostatnitozarazemczłonekspołeczności
szkolnej,nacodzieńporuszającysięwsiecizależnościtworzonychprzeztrzy
podmiotyżyciaszkolnego:uczniów,rodzicówiinnychnauczycieli,aletakże
badacz-praktykformułującyproblemy,napotykającysytuacjekonfliktowe
ipróbującyaplikowaćelementywiedzysocjologicznej,psychologicznejczy
filozoficznej,zdobytejpodczasstudiów,doichrozwiązywania.
Tuszczególnieprzydatneobokumiejętnościinterpersonalnychiwiedzy
merytorycznejwydająsiębyćzagadnieniadotycząceróżnicspołecznych,
wartości,języka,grupsubkulturowych,mechanizmówprzemocyiinnych.
Wpolskiejszkoleniematradycjirozwiązywaniazłożonychniejednokrotnie
problemówpedagogicznychdrogąbadańempirycznych,więcejtuintuicji,
ekstrapolacjiwłasnychprzeżyćidoświadczeńniżnaukowegodziałania.
Aszkoda,boabsolwencikierunkówpedagogicznychsąnaogółdobrzeprzy-
gotowanidotegotypudziałań,czegodowodzinapisaniepracydyplomowej
izłożenieegzaminumagisterskiegoczylicencjackiego.
14
A.Sawisz,Szkołaasystemspołeczny.Wokółproblematykinowejsocjologiioświaty,WSiP,
Warszawa1989.
20
