Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
jednoznacznie,żeskładającesięnań:bunt,chęćzmianyiprzebudowyświata,
brakambiwalencjicharakterystycznydlawiekumłodzieńczegosąproduktem
jedyniekształceniawzakresienaukspołecznych,wtymsocjologii,pojawiają
sięonebowiemznaczniewcześniej,jużuprogudojrzewania.
Zdrugiejstrony,nauczycielepowinnibyćświadomi,żewswychdziała-
niachnaterenieszkołyntworząwiedzę”,jakintworząludzi”,nieograniczając
siędoprzekazywaniainformacji,aleinterpretujączastanąrzeczywistość,jak
iminionewydarzenia,silnieoddziałująnaświatopoglądswoichwychowan-
ków.Odtego,jakiewartościwyznająnauczycieleijakpostrzegająświat
wcałejjegozłożonościzależyczęsto,jakiejegoreprezentacjetworząsię
wumysłachuczniów.Niktnierodzisiętwórczy,ciekawyiotwartynain-
nych,podobniejaknieprzychodząnaświatfundamentaliści,którzywidzą
rozwiązanienajpoważniejszychjegoproblemówwterroryzmie.Jedniidru-
dzy,ciktórzychcątworzyćici,którzygotowisąniszczyć,takiegomyślenia
ipostrzeganiaświatazostalinauczeniwszkole,choćniemożnazaprzeczyć,
żewprocesieradykalizowaniaświatopogląduudziałmajątakżeorganizacje
polityczne,religijneiśrodowiskorodzinne.
Podsumowując,dostrzegamy,żesocjologiajakoformarefleksjioświecie
towarzyszyludziomodbardzodawnawsensieantropologicznym,stosunkowo
wcześnieteżzarysowałsięzwiązekmiędzyniektórymijejelementamiapro-
cesaminauczaniaiwychowania.Mimo,żesocjologia,aniżadnainnawiedza
ocharakterzespołecznymnieoferujegotowychrozwiązań,recept,wespół
zpsychologiąsłużynauczycielomzawszewtedy,gdykoniecznejestdokona-
nieanalizyzachowańuczniów,ichsposobureagowaniawcodziennych,jak
itrudnychsytuacjach,organizowaniasięwgrupy,motywacjidowspólnego
działania.Każdy,ktopracowałczypracujewszkolelubzamierzatorobić
wprzyszłości,powinienwiedzieć,żewkażdejchwilizajejmuramizachodzą
istotneprocesyidentyfikacji,adaptacjiiinnekształtującenasząosobowość
oddziaływaniaspołeczne.
