Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.3.Agresjaelektroniczna
icyberbullying
Badanianatematzaangażowaniauczniów
zniepełnosprawnościamiiinnymitypamispecjalnychpotrzeb
edukacyjnychwzachowaniadysfunkcjonalnesąwbardzowstępnej
fazie.Równieograniczonajestwiedzanatematkontekstu
krzywdzenia„cyfrowego”(zaangażowaniauczniówzSPEwagresję
iprzemoczwykorzystaniemnowoczesnychtechnologii
informacyjno-komunikacyjnych,takichjaktelefonkomórkowy,
tablet,komputerpodłączonedointernetu).Przykłademnielicznych
badańwtymzakresiejestanalizarozpowszechnieniaagresji
elektronicznejwśróduczniówzniepełnosprawnością
intelektualną62.Wynikazniej,że53%uczniówzlekką
niepełnosprawnościąintelektualnąprzynajmniejjedenrazużyło
nowychmediówdowyładowaniaagresji,a65%uczniów
przynajmniejjedenrazstałosięjejofiarą.Rozpowszechnienie
cyberbullyingu,czylisytuacjipowtarzalnegokrzywdzenia
zapomocąnowychmediów,wynosiło15%próbywprzypadku
sprawcówi20%wprzypadkuofiar.Jesttozatemzjawisko
znaczące.
Najczęściejwliteraturzepodejmujesięwątekdydaktycznego
orazwspomagającego(assistivetechnology)komunikację
irehabilitacjęwykorzystaniakomputerów,internetuczyinnych
urządzeńopartychnanowoczesnychtechnologiachinformacyjno-
komunikacyjnych63.Wyraźnieniedowartościowanajestzaśanaliza
nowychmediówpodkątemużywaniaichprzezdzieciimłodzież
wczasiewolnym,zastosowaniawwymiarzesocjalizacyjnym,
codopewnegostopniamożnapotraktowaćjakozainteresowanie
nowymimediamiwkontekścieswegorodzaju„nowego
podwórka”64.Niezapominającoogromnychszansachinadziejach,
jakiepowinniśmywiązaćzkorzystaniemprzezuczniów
zespecjalnymipotrzebamiedukacyjnymiznowoczesnych
technologii,wartopamiętaćopotrzebieochronyprzedróżnego
rodzajusytuacjamiryzykownymizwiązanymizobecnością
