Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
K.A.Wojcieszek,D.Lipski–Kontaktnaodległość.Czegonasucząfilozofowieimistycy?
3.Konsekwencjepedagogicznezróżnicowania
formkontaktów
Pedagodzyipsychologowiezaczynajązauważaćproblemzanurzenia
sięludziwwirtualnejrzeczywistościjakodrogidoosamotnienia19.Zaczy-
nająpostrzegaćtakąsytuacjęjakoproblematyczną,opisująjąjakowstępdo
uzależnieniaodróżnychtechnologii(uzależnieniebehawioralne).Jedno-
cześnietakizapośredniczonyprzeztechnologiękontaktzdajesięzdobywać
przewagęnadkontaktamibezpośrednimi.Nawetwtakichzagadnieniachjak
wyjaśnieniestopniowegospadkuspożyciaalkoholuwśródmłodzieżywkra-
jachrozwiniętych.Częśćbadaczyuważa,żemalejeilośćokazjidobyciarazem
wgrupierówieśniczej,awrazztym–dowspólnegopicia.Innibadacze
wskazująnarosnącepoczucieosamotnieniawspółczesnychmłodych.Masię
toodzwierciedlaćnawetwbadaniachpoczuciaszczęściapodjętychwramach
znanegoprogramuPISA.Młodzieżwkrajachtakichjaknp.WielkaBrytania
miałabyprzeżywaćdeficytszczęścia,ulegaćdepresji20.Chociażprzyczynyta-
kichzjawisksąbezwątpieniazłożoneinadalprzednamiczęściowozakryte,
tonienależygardzićhipotezą,żestopnioweuzyskiwanieprzewagikontak-
tówzdalnychnadbezpośrednimimożemiećnegatywneznaczenie.
Entuzjaścinowychtechnologiiwskazująraczejnarolęedukacjimedialnej
iprofilaktykijakoreceptęnarozbrojenie„bombyelektronicznej”(wPolsce
np.wybitnypedagogprof.JacekPyżalskizzespołem21).Tworzonesąinte-
resująceprogramyprofilaktyczne.Jeślijednaknaszaanalizamapodstawy,
togranicątychoddziaływańjestnaturaczłowieka,którysprawniejtworzy
więzi(relacjeosobowe)nabaziekontaktubezpośredniego,aniezdalnego.
Klasyczneujęciewspólnotyopartejnarelacjachosobowych(wierze,nadziei
imiłości)odnosinasdoreakcjinaodebranewłasnościtranscendentalne
(prawdę,dobro,realność)22.
Zpewnościąistniejemożliwośćdotarciadotychtranscendentaliówprzez
sameskutkiistnieniadanegoczłowieka.Zdalnykontaktniewykluczana-
wiązywaniarelacjiosobowych.Jednaknapewnoznaczącojeutrudnia.
TakjakwprzypadkuBogajestróżnicamiędzywięziązBogiemzbudowaną
19
Por.J.Kmita,Skutkiuboczneizolacjispołecznejudzieciimłodzieży,„Remedium”2000,
nr9(324),s.12–14.
20
E.Harding,Britishteenagegirlsareamongthemostmiserableintheworld:Oneinfvesay
theyarenothappywiththeirliveswithpressuresfromsocialmediaandbullyingblamed,
„Daily
Mail”
20.04.2017,
htps://www.dailymail.co.uk/news/article-4427160/Brit-
ish-teenage-girls-miserable-world.html[dostęp17.10.2020].Takżeraport:OECD,
PISA2015Results(VolumeIII):Students’Well-Being,PISA,Paris2017,htps://doi.
org/10.1787/9789264273856-en.
21
Por.J.Pyżalski,Agresjaelektronicznaicyberbullyingjakonoweryzykownezachowaniamło-
dzieży,Kraków2012.
22
Zob.np.A.Andrzejuk,Metafzykaobecności.Wstępdoteoriirelacjiosobowych,Warszawa
2012.
