Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
MAŁGORZATAMIChEL
Wykluczoneprzestrzeniemiejskie
igettabiedyjakowyzwanie
dlawspółczesnejpedagogikiwdziałaniu.
Metodyoutreachwpracyzdziećmi
naulicyigangamimłodzieżowymi
Żyjącnagranicymożnastaćsięczłowiekiemciasnym,
zapatrzonymtylkowsiebiesamego,
alebędącczłowiekiempograniczamożnasiętakżeposzerzyć,
możnamiećszerokiehoryzonty,możnapowiedziećtak:
ktogłupi,apostawisięgobliskogranicy,
tozostaniejeszczegłupszy,
aktomądryistaniebliskogranicy,
tenzobaczywielkiehoryzontyiwielkiświat.
JózefTischner
Wstęp
Studianadmiastemlubjakimśjegofragmentemtostudialokalne,po-
strzegająceludziwichczasowo-przestrzennychramachżyciacodziennego,
awkonsekwencjiopisująceichśrodowiskożyciawkonkretny,anieabstrak-
cyjnysposób.Studiatedokonująpróbodpowiedzinapytanieoto,jacysą
prawdziwiludzieorazcomyśląiczyniąwtychkonkretnych,prawdziwych
przestrzeniach.Wliteraturzeprzedmiotudotyczącejstudiówmiejskichmoż-
naspotkaćwyobrażeniemiastajakoorganizmu-ciała,teatruczymikroko-
smosu.Koncepcją,poprzezktórąpatrzęnaprzestrzeniewykluczonewmie-
ście,jestdramaturgicznaperspektywabadaniamiastaiujęciemiastajako
teatruwmyślErvingaGoffmana.Perspektywadramaturgicznawydajesię
istotnawrefleksjinadzachowaniempojedynczychludziorazcałychgrup
społecznychnasceniemiasta.Użyciemetaforymiasta,jakoscenyteatralnej
