Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wprowadzenie(JOANNAKOZiElSKA,AGNiESZKASKOwROńSKA-PUćKA)
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
7
CzęśćI
GRUPYDEFAWORYZOWANE-PRZESTRZENIEFUNKCJONOWANIA,
FORMYPOMOCYIWSPARCIA
MAŁGORZATAMiChEl,Wykluczoneprzestrzeniemiejskieigettabiedyjakowyzwa-
niedlawspółczesnejpedagogikiwdziałaniu.Metodyoutreachwpracyzdziećmi
naulicyigangamimłodzieżowymi.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.13
GRZEGORZGŁUPCZYK,Niewidzialnamłodzież-rolatrzeciegosektorawpracynarzecz
młodzieżydefaworyzowanejspołecznie
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.29
PATRYCJAChRZANOwSKA,Jakusamodzielnićniesamodzielnych?Omówienieprocesuusamo-
dzielnianiawychowankówinstytucjipieczyzastępczejzeszczególnymuwzględnieniem
roliopiekunausamodzielnienia.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.47
AGNiESZKASKOwROńSKA-PUćKA,Jakusamodzielnićdzieckozdzieckiem?Procesusamodziel-
nieniamałoletnichmatekszansąnareintegracjęrodziny?.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.65
KamilRadzKi,Subkulturaprzestępczaametodaharcerskawoddziaływaniachzakładu
poprawczego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.83
agnieszKazaRadna,Oproflowaniuosóbbezrobotnych,czylipiętnowaniunosicielipiętna.
.97
JoannaKozielsKa,Wymiaryimigracyjnegowsparciaiporadnictwa.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.107
RObERTbARTEl,JANUSZRYbAKOwSKi,MAJASTAńKO-KACZMAREK,Arteterapiaopartanauważ-
nościuchorychnadepresję.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.125
CzęśćII
DORADZTWOZAWODOWEIWOLONTARIAT
JAKOCZYNNIKIWSPIERAJĄCEPOTENCJAŁROZWOJOWY
AGNiESZKANYMś-GóRNA,ANNASObCZAK,Doradztwozawodowedlastudentów-znaczenie,
potrzebyorazformypomocy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.139
bARbARAChOJNACKA,Pomagającyczywspomagany?Pułapki,dylematyikontrowersje
wobszarzedziałańpomocowychnaprzykładziewolontariatustudenckiegowplacówkach
wsparciadziennego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.155
