Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
B.Jachimczak,Społeczno-edukacyjneuwarunkowaniastartuzawodowegomłodychosóbniepełnosprawnych,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-903-2,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011
Wstęp
11
zpropozycjiprogramowej.Nauczycieleszkółogólnodostępnychnieznająjęzyka
migowego,niepotrafiąposługiwaćsiępismemBraille’a,wzwiązkuztymwtych
placówkachnajprawdopodobniejnieznajdziemyuczniówzgłębszymstopniem
niepełnosprawności.Potwierdzajątorezultatyprowadzonychanaliz.Zdanych
GUS6wynika,żewszkołachpodstawowychniesegregacyjnychuczysięzaledwie
23,06%uczniówniesłyszących,wgimnazjach–15,07%,awszkołachśrednich
ogólnodostępnych–21,22%.Wprzypadkuosóbniewidomychudziałuczniów
wkształceniuogólnodostępnymwynosiodpowiednio:naetapieszkołypodsta-
wowej–28,72%,gimnazjum–29,17%,szkołyśredniej–49,03%.Wgrupieosób
zniepełnosprawnościąintelektualnąumiarkowanegoiznacznegostopnia33,33%
uczniówkształcisięwszkołachpodstawowychogólnodostępnych,23,35%
wgimnazjachi8,43%wśrednichniesegregacyjnych.Należyzaznaczyć,żeszko-
łamiogólnodostępnymisą,wmyśldefinicjiGUS,dlaprowadzonychtuanaliz
szkołaogólnodostępnabezoddziałówintegracyjnychorazszkołaogólnodostęp-
nazoddziałamiintegracyjnymilubwcałościintegracyjna.Wskazanewartości
pokazują,żestopieńniepełnosprawnościistotnieimplikujepreferencjewyboru
formykształcenia.Wsytuacjigdystopieńniepełnosprawnościjestniższyniż
umiarkowanyiznaczny,uczeńorozwojuzaburzonymmazdecydowaniewiększe
szansenarealizacjęobowiązkuedukacjiwplacówkachniesegregacyjnym.90,41%
uczniówsłabosłyszącychkształcisięnaetapieszkołypodstawowejwplaców-
kachogólnodostępnych,naetapiegimnazjumto84,69%,szkołyśredniejzaś–
70,48%.Wgrupieuczniówsłabowidzącychtoodpowiednio:91,03%,82,69%
i66,35%populacji.Najmniejlicznągrupąosóbzlekkimstopniemniepełno-
sprawnościwszkołachogólnodostępnychsąuczniowiezniepełnosprawnością
intelektualną.Wszkołachpodstawowychjesttylko57,09%znich,wgimna-
zjum–43,59%,wszkołachponadgimnazjalnychzaś–12,32%.Należyrównież
zauważyć,żewkażdejzgrup,niezależnieodrodzajuzaburzenia,imwyższyetap
kształcenia,tymmniejszyjestprocentowyudziałuczniówzniepełnosprawnością
wkształceniuogólnodostępnym.
Wkontekścieprzedstawionychdanychpojawiająsiępytaniao:jakośćkształ-
ceniauczniówzniepełnosprawnościąnawcześniejszychetapachedukacjijako
potencjalnejprzyczynynieradzeniasobiezwymaganiamiprogramowymiszkoły
ponadgimnazjalnej;poziomwsparciaiwspomaganiauczniazzaburzonymroz-
wojemwwysiłkusprostaniawymaganiomponadgimnazjalnejszkołyogólnodo-
stępnej;szansekontynuowaniaedukacjinapoziomiewyższym,gdyniemajuż
możliwościwyborumiędzyformąogólnodostępnąaspecjalną,ponieważistnieją
wyłącznieplacówkiogólnodostępne;możliwościznalezieniazatrudnieniaprzez
osobyzniepełnosprawnościąnaotwartymrynkupracyorazuczestnictwawżyciu
społecznym,narównychprawachzesprawnymiobywatelamikraju.
6Oświataiwychowaniewroku2008,Wyd.GUS,Warszawa2008.
