Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
M.Słowik,Społeczno-pedagogiczneuwarunkowaniakryzysówreligijnych
współczesnejmłodzieżypolskiej,Słupsk2008
ISBN978-83-7467-063-0,©byWNAkademiiPomorskiejwSłupsku,Słupsk2008
RozdziałI
MŁODZIEŻRELIGIJNOŚĆKRYZYSY
RELIGIJNEUSTALENIATERMINOLOGICZNE
Rozważaniadotyczącespołeczno-pedagogicznychuwarunkowań
kryzysówreligijnychwspółczesnejmłodzieżypolskiejwymagająspre-
cyzowaniapewnychpojęć.Chcącpoznaćrozumienieterminów„mło-
dzież”i„kryzysyreligijne”,trzebapoznaćrównieżichkontekst,czyli
rozwójpsychicznyispołecznyczłowiekaorazrozwójjegoreligijności.
1.1Młodzieżwujęciupsychologicznymijakokategoriaspołeczna
Pojęcia„dziecko”i„dorosły”funkcjonująwświeciejużoddawna.
Okresprzejściowymiędzydzieciństwemadorosłościątrwałkiedyśsto-
sunkowokrótko,niezawszewięcbyłwyróżnianyitraktowanyjakood-
rębnywżyciu.ZdaniemM.Meaddopieropostępobserwowanywnowo-
czesnychspołeczeństwachkulturzekofiguratywnejwpłynąłnawy-
raźnewyodrębnieniesięgrupymłodzieży(wewcześniejfunkcjonujących
kulturachprefiguratywnychniepostrzeganomłodzieżyjakoodrębnej
grupy)
1.Wmiaręrozwojucywilizacjiprzemysłowejmłodzieżzaczęto
traktowaćjakoczęśćspołeczeństwa,któraznajdujesięwokresieprzygo-
towywaniasiędodorosłegożycia.Tenokreszacząłsięstopniowowydłu-
żać,międzyinnymipoprzezzwiększenieczasunanaukęwszkole(spo-
wodowanekoniecznościącorazlepszej,skutecznejedukacji)orazrozwój
ustawodawstwauniemożliwiającegopracęnieletnichosób.Jegospecyfika
stałasięwtedyprzedmiotembadańirozważańpsychologów,socjologów,
pedagogów,antropologówiinnychnaukowców.
———
———
1Por.M.Mead,Kulturaitożsamość.Studiumdystansumiędzypokoleniowego,tłum.
J.Hołówka,Warszawa1978,s.65-105.
23