Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
R.Gozdecki,K.Karpowicz,M.Karpowicz,J.Janowski,D.Jerszyński,J.Kwieciński,R.Strzelczyk
wianiakwestiisportumłodzieżowegonależyzwrócićszczególnąuwagęnaproble-
matykęetapizacji,którąmożnarozumiećjakoHprocesrozwojuzawodniczego,wktó-
rymnaczelnympostulatemjestdostosowanieformitreściszkoleniadowiekuroz-
wojowego”(Strzelczyk,Karpowicz,2012).Wplanowaniuszkolenianiezwykleistotne
jestuwzględnienieaktualnychmożliwościorazetapurozwojumłodychzawodników
zeszczególnymuwzględnieniemrozwojumotoryczności.Wtakimrozumieniuetapi-
zacjęopisujeSozański,któryuważa,żejestHnośnikiemintegrującymprzebiegprze-
mianwontogenezieistopniowopostępujących:kumulującychsię–wyrozumowa-
nychoddziaływańtreningu,któreprzezwielośćtransformacjiustrojowychprowadzą
–wkierowanymprocesieszkolenia–doutrwalonychstanówspecjalistycznejadap-
tacjiwysiłkowej,awięcdostanuwytrenowania”(Płatonow,1988).Zadaniemtre-
nerajestprowadzenieszkoleniawsposóbrozważny,przyzachowaniuzasad,które
możemypodzielićnazasadydydaktyczne(świadomościiaktywności,poglądowości,
systematyczności,dostępności,trwałości,indywidualizacji,łączeniateoriizpraktyką)
orazzasadyspecyficzne(specjalizacji,stałegowzrostuobciążeń,ciągłościtreningu,
cyklicznościtreningu,zmiennego,falistego,charakteruobciążeń,jednościwszech-
stronnegoispecjalnegoprzygotowania,niezwłocznejinformacjiotreningu)(Raczek,
1985).Wobecwyżejwymienionychzasadorazcharakteruartykułuszczególną
uwagęnależyzwrócićnazasadęmówiącąojednościwszechstronnegoispecjalnego
przygotowania,którawiążesięzzapewnieniemadekwatnegodoboruwymienio-
nychrodzajówśrodkówprzygotowanianawszystkichetapachprocesuszkolenia.
Obaaspektytegoprocesusązesobąściślepowiązaneiwzajemniesięwarunkują.
Możnaodnieśćwrażenie,żeświatsportuskładasięzdwóchelementów:
sportudzieciimłodzieżyorazsportuosóbdorosłych.Wydajesię,żewymienione
elementyniestanowiąspójnegoukładu,którymożnanazwaćciągłymsystemem
szkolenia.Przyczynątakiegostanurzeczyjestbyćmożeprogramowo-systemowe
ujęciesportu,gdziemłodzieżuzdolnionasportowoorazdoroślisportowcymają
swoistetryby,wktórychnastępujeprogramowanie:trening,rywalizacjaoraz
ewaluacja.Wieluteoretykówuważa,żeceletreningumłodzieżyorazdorosłych
powinnybyćodmienne.Treningmłodzieżypowiniensłużyć,zapomocądostęp-
nychśrodków,rozwojowiwszechstronnejsprawności,asportowcyseniorzypo-
winnyzmierzaćdorozwijaniaswoichmożliwościdlaosiągnięciajaknajlepszego
rezultatusportowego.Okazujesięjednak,żesportmłodzieżowyzmierzakutej
samejtendencji–wynikuniezależnieodwieku(Ryguła,2003;Mynarski,2003;
Mynarski,Żywiczka,2003;Sozański,1986;Raczek1985;KarpowiczK.,Karpowicz
M.,2013).Podobnewnioskiodnotowanowpracachdotyczącychgrupymłodych
koszykarzyreprezentującychwojewództwowielkopolskie(KarpowiczK.,Karpo-
wiczM.,1998).Zawodnicybędącynaukierunkowanymetapieszkoleniapowinni
znaturyrzeczydbaćorozwijaniepotencjałumotorycznego.Natymetapierolą
trenerajestwyposażeniewychowankawbogatyzasóbumiejętnościruchowych,
rozpoznaniekierunkowychuzdolnieńizainteresowań(Sozański,1999).
10
