Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
TABELA1.2.-cd.
Zadania
wtrakciezajęć
•Przedstawićsiebieiinnychuczestnikówzajęć
•Dotykowoiwerbalniepokazaććwiczenieorazpotrzebneprzybory
iurządzenia,anastępniepoprosiććwiczącego,abypowtórzyłinstrukcje
przedrozpoczęciemaktywności
•Wykorzystywaćnazajęciachróżnebodźce,stymulującuczniów
przezzmysłsłuchu(różnesygnałyakustyczne,jakgłos,gwizdek,klepki
drewniane,automatycznybeeper),dotyku,kinestetyczny,atakżewzroku
(wprzypadkuosóbsłabowidzących)
•Korzystaćzlonżybądźsystemuwspółpracyzprzewodnikiemwaktywno-
ściachtakichjakmarsze,bieganie,narciarstwoczyjazdanatandemach
•Korzystaćzkasetaudiojakotechnikinstruktażowych
•Dążyćdorozwijaniasamodzielnościipewnościsiebie-unikać
nadopiekuńczości
•Stwarzaćatmosferęzaufaniaiodpowiedzialności
Fot.MariolaGodlewska
RYCINA1.4.
Zapoznaniećwiczącychzrozkłademiwyposażeniemsali.
Wychowaniefzyczne,opróczzajęćrehabilitacyjnych,bywapierwszą,acza-
semjedynązorganizowanąformąaktywnościruchowejdlaosóbzdysfunkcją
narząduwzroku.Wynikilicznychbadańpotwierdzająpozytywnywpływuprawia-
niasportu,zarównorekreacyjnie,jakiwyczynowo,namożliwościpsychofzyczne
1.1.Osobyniewidomeisłabowidzące
23
