Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałIWychowanieprzezsztukę
Twórczycharakterdziałalnościdziecka
15
Każdedzieckowtrakciezabawyzachowuje
siępodobniejaktwórczypisarz;budujeonowłas-
nyświatlubraczejprzekształcawnowysposób
rzeczyznajdującesięwnim,tak,abydoznać
przyjemność.
Z.Freud
B.Suchodolskistwierdza,żeprawodzieckadowykształceniarealizowa-
nejestprzedewszystkimjakojegoprawodozabawy.
Zabawajestbowiemzespołemtakichczynnościdziecka,wktórychpoznajeonoświat
iinnychludzi,zdobywaśrodkidoekspresji,osiągapierwszeszczebleumiejętnościmanu-
alnychipodejmujeinicjatywytwórcze15.
Pedagogikajużdawnopodkreślałajejpozytywnywpływnarozwójwyob-
raźni,wrażliwościmoralnejibystrościdziecka.
Zabawadziecka,jakoswoistaipodstawowaformajegodziałalności,
jestzjawiskiemspołecznym.Wewspółczesnejpsychologiipodkreślasięjej
historycznycharakter.Wzależnościodwarunkówzmieniasięjejtema-
tykaitreść,aleformapozostajetasama.Zabawapowstajeirozwijasię
podwpływemotoczeniaiwłasnejaktywnościdziecka.Skłaniadzieckodo
eksploracjiświata,służącejcelompraktycznym,takwięcpoznaneatrybuty
rzeczyiosóborazichrelacjewykorzystujeonowswobodnymitwórczym
działaniu.Jestprzeciwieństwemrozczarowania,znużenia,brakuenergii,
anapięcieemocjonalnejejtowarzyszącepodnosipoziomaktywacjiiprzy-
spieszaprzetwarzanieinformacji16.Aktywnośćzabawowamazawszeza-
barwienieemocjonalne–dajeprzyjemnośćodbieraniawrażeńiosiągania
celuorazsprawiaradośćzwiązanązzaspokojeniempotrzebizrozładowa-
niemnapięć.
15B.Suchodolski,Oprawiedzieckadowykształcenia[w:]J.Bińczycka(red.),Humaniści
oprawachdziecka,„Impuls”,Kraków2000,s.43.
16E.Nęcka,Procestwórczyijegoograniczenia,Wyd.UJ,Kraków1987,s.101.
