Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
42
KingaKuszak
stanowiąfundamentwbudowaniupełnej,zdrowejosobowościczłowieka,adroga
donichwwychowaniudzieckaimłodegoczłowiekaprowadziwdużejmierze
przezjęzyk13.
TakżewpracachM.Nowakamożnaznaleźćujęciewskazującena
komplementarnośćwartości,jakoefektuposzukiwańczłowiekaitrans-
cendencjioraz
zachwytudlaurzeczywistnionegoobrazuczłowiekaodczytywanegonaprzykład
przezodniesieniesiędoObjawienia14.
Autortenzwracauwagęnakształtowaniesięwartościwprocesie
przemianhistorycznychnatlezmianreligijnych,społecznych,obyczajo-
wych,wwynikuktórychndochodzidopowstaniapojęćzwiązanychzwar-
tościowaniem,anastępnieichrealizowaniem”15.Tewartości,jakdalej
podkreślaM.Nowak,byłynwyjaśniane,uzasadnianeiwzmacniane,aż
dozaistnieniajakoideał–podnoszonyszczególnieprzezwieszczów,po-
etów,sztukęludową,itp.”16.
WsposóbprzejrzystyispójnyklasyfikacjiwartościdokonujeC.Kluck-
hohn,ujmującjenakontinuumośmiuwymiarów:
1)modalności:wartościpozytywneiwartościnegatywne;
2)treści:wartościestetyczne,wartościpoznawcze,wartościmoralne;
3)intencji:wartościinstrumentalne,któresłużąrealizacjiinnych
wartości,orazwartościostateczne(nieinstrumentalne);
4)ogólności:wartościogólne,wartościspecyficzne;
5)intensywności:wartościbezwzględnieobowiązujące,wartościpre-
ferowane,zalecane,aleniekoniecznieobowiązujące,wartościhipotetycz-
ne(prawdopodobne);
6)uwewnętrznienia:uświadomioneispołecznieakceptowaneoraz
niezawszeuświadomione;
7)zakresu:wartościosobiste,wartościgrupowe,wartościuniwersal-
ne;
8)organizacji:wartościizolowane,wartościzintegrowane17.
Wujęciutegoautora,wartościmajązarównowymiarobiektywny,
gdyżosadzonesąwogólnym,ukształtowanymkulturowosystemie,jak
teżindywidualny,osadzonywspecyficeosobowościposzczególnychjed-
nostek.
---
---
---
---
---
-
13Tamże,s.147.
14M.Nowak,Teorieikoncepcjewychowania,Warszawa2008,s.368.
15Tamże,s.369.
16Tamże.
17W.Pasterniak,Wprowadzeniedodydaktykiwartości.Edukacjaliterackawszkole
podstawowej,Golenów1991,s.45-46.
