Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Literawcaleniejest,jaktuszyniektóry,
Czymśdowolnym,coniemaswejarchitektury,
Aniuzasadnionymnapierwiastkuwiecznym;
Starajaksłowo,onaczynijestatecznym.
(C.K.Norwid,Rzeczowolnościsłowa)
Wstęp
Szacujesię,żeok.1500r.potrafiłoczytaćzaledwieok.6%mieszkańców
Polskiiwyniktennieodbiegałodśredniejeuropejskiej.Trzystalatpóź-
niejwspółczynnikalfabetyzacjiwśródPolakówwzrósłdook.20%.Po-
ziomok.70%osiągnąłdopierowokresiemiędzywojennym[Kuklo,Łu-
kasiewicziLeszczyńska2014].JednocześnienapoczątkuXXw.opozycji
człowiekawspołeczeństwiedecydowaływok.90%umiejętnościmanual-
ne.Obecnie,wXXIw.,miejscetowyznaczawok.95%zdolnośćkomuni-
kowaniasięiprzyswajaniainformacji[ChyłkiewicziSzczygielska2014].
Umiejętnośćczytaniajestniewątpliwienieodzownymczynnikiemumoż-
liwiającymodpowiednieprzystosowaniesiędowymagańwspółczesnego
społeczeństwa.Pomagazdobyćwiedzę,zwiększaszansenarynkupracy,
pozwalaprzyswoićnoweumiejętności,wkońcuwypełniaczaswolnyido-
starczarozrywki.Innymisłowy:ułatwianiezależne,samodzielnefunkcjo-
nowaniewspołeczeństwiewiedzy,wktórymkluczowąrolęodgrywaper-
manentnaedukacja,naukaikapitałintelektualny.
Tymczasemdlasporejgrupyosóbprzyswojenieumiejętnościczytania
niejestzadaniemłatwym.Niektórebadaniawskazują,żeażjednatrzecia
wszystkichdzieciwspołeczeństwachrozwiniętychmapoważnekłopoty
znaukączytania(takżepisania).Sątodziecizwszelkiegotypuopóźnie-
niamiwrozwojumowyijęzyka,niepełnosprawnościąintelektualnąoraz
