Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
Wstęp
1928,1929ab,1930,1931ab,1931abc,1932abc,1935,1936ab].WZSRR
eksperymentypodejmowanoprzedewszystkimwmoskiewskichośrod-
kachnaukowo-badawczych,wszczególnościwNaukowo-BadawczymIn-
stytucieOGIZ(ros.ObiedinienijeGosudarstwiennychIzdatielstw-Zjed-
noczenieWydawnictwPaństwowych),Naukowo-BadawczymInstytucie
PoligraficznymorazNaukowo-BadawczymInstytuciePsychologii(pod
kierownictwemW.A.Artiemowa)[por.Drabczyński1957,s.71].
Polskiebadaniaczytelnościtekstutypograficznegodladzieciimło-
dzieżyprowadzilipoczątkowogłównielekarze,którzyanalizowalitzw.
higienęksiążkiwkontekściestrukturygraficznejpismdrukarskichoraz
wpływujakościpapieruioświetlenianaczytaniemateriałówdrukowa-
nych[por.np.Gądzikiewicz1923,1925;Karaffa-Korbut1926].
Podwalinypodpedagogicznebadaniaczytelnościtekstówdrukowa-
nychwśróddzieciimłodzieżypołożyłaA.Bogusławska(zdomuH.Do-
browolska).JeszczejakostudentkaWydziałuPedagogicznegoWolnej
WszechnicyPolskiej(WWP)opublikowałapracęGrafikaksiążkiaczyta-
nie[Dobrowolska1933]iprzełożyłanapolskipodręcznikG.L.Anderson
pt.Cicheczytaniewświetlebadańpsychologicznychipedagogicznych[An-
derson1932].PoukończeniustudiówpodjęławWWPwłasnepraceba-
dawczepodkierunkiemH.Radlińskiejwzakresieczytania.Efektemtych
pracbyłaksiążkaTechnikaczytaniaaczytelnictwo,wktórejautorkazawar-
łanastępującąobserwacjędotyczącączytelnościtekstówdrukowanych:
„Chętnieczytaten,ktoczytazłatwością.Wiedządobrzenauczyciele,jak
trudnozachęcićdoksiążkiuczniów,którzyczytajązwysiłkiem.Cowię-
cej,czytanietakierzadkokiedyprzynosipożądanąkorzyść.Toteższko-
ła,instytucjeoświatowe,bibliotekaiwydawcaksiążekpowinniwspólnie
dołożyćwysiłków,abyczytanieuczynićłatwymiprzyjemnym.Prowadzą
dotegodwiedrogi:pierwszatodostarczenieczytelnikowiksiążki,której
treść,sposóbujęciatematu,stylikonstrukcjabędąodpowiadałyjegoza-
interesowaniom.Druga-tosprowadzeniedominimumwysiłku,jakiego
wymagaodczytelnikatechnikaczytania”[Dobrowolska1938].Niestety,
dalszepraceautorkiprzerwaławojna.
Powojnieproblematykaczytelnościdrukuwksiążkachszkolnych
iwedukacjiprzezdługiedekadyniebyłapodejmowanawżadnymzakresie.
