Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ALEKSANDERLOTKO,WOJCIECHSOŃTA
OcenaefektówkształcenianaWydzialeEkonomicznym
1
UniwersytetuTechnologiczno-HumanistycznegowRadomiu
EvaluatingeffectsofeducationonfacultyofeconomicsinUniversityof
TechnologyandHumanitiesinRadom
Wprowadzenie–organizacjasystemuocenyefektówkształcenia
StudiaPedagogiczne.Problemyspołeczne,edukacyjneiartystyczne2017,t.29:11–24
Ponad400lattemukanclerzJanZamoyskipowiedział:uTakiebędą
Rzeczpospolite,jakieichmłodzieżychowanie”
.DrugiwielkiPolakzko-
leisformułowałmyśl,wedługktórejugdyPolacybędąumiećsiebiesa-
mychcenićwdomu,będąichcenićizagranicą”(Staszic1952).Myślite
wdobiewspółczesnejintegracjieuropejskiejsąważne,gdyżodnosząsię
zarównodosytuacjiwewnętrznej,jakizewnętrznejkraju.Studenckiwyż
demograficznyobecnieminąłiwzwiązkuztymmusimyzwracaćuwagę
nienauilość”
,lecznajakośćkształcenia.
Niniejszyartykułzawierakrótkąprezentacjęsystemuocenyefektów
kształcenia(OEK),funkcjonującegonaWydzialeEkonomicznymUni-
wersytetuTechnologiczno-Humanistycznegoim.K.PułaskiegowRa-
domiuwrokuakademickim2013/2014,orazniektórewnioskizanalizy
jegowyników.
Wobecnymkształciesystemuszkolnictwawyższego,zapoczątkowa-
nymreformąz2011r.,jakośćkształceniauznajesięzajedenznajważniej-
szychelementów,dziękiktórymmożliwestajesięsprostaniewymogom
interesariuszywewnętrznych(studentów)izewnętrznych(pracodaw-
ców).Pozasamymiuczelnianymisystemamizapewnianiajakościwdra-
żasięrozwiązaniawzakresieewaluacji,obejmująceocenęuzyskiwania
efektówkształceniaiwskazującekierunkidoskonaleniawtymzakresie.
Efektykształceniasądefiniowanedlakierunkówstudiów,anastęp-
niedlaposzczególnychmodułów(przedmiotów).Efektyprzedmiotowe
powinnypokrywaćefektydlakierunków,cojestwykazywanewstosow-
1ObecnieWydziałNaukEkonomicznychiPrawnych.
