Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SZKOŁAJAKOORGANIZACJA
27
WmodeluprzedstawionymprzezJ.Orzechowskiegowystąpiłtakże
elementfunkcjipodstawowejszkoły,którąjestnauczanieiwychowanie.
Funkcjatajestnarzuconaprzezotoczeniezadaniowe,zewnętrzneiwnim
sięrealizuje.Funkcjapodstawowaszkołyjestwięczależnanietylkood
organizacjiprocesudydaktycznego,lecztakżeuwarunkowanajestwszyst-
kimisześciomaelementami,cooznacza,żedoprawidłowegodziałania
szkołyzapewnićnależypewienminimalnyichpoziomsprawnościoraz
wzajemneichzharmonizowanie59.
Doelementówszkołyjakoorganizacjiwznaczeniuczynnościowych
R.Schulzzalicza60:
1)specjalistycznycel,wynikającyzroli,jakądanaszkołapełniwszerszym
systemiedziałania;
2)specyficzny–podwzględemilościowymijakościowym–składspo-
łeczności,zależnyodsystemowegoiśrodowiskowegousytuowania
szkoły;
3)programdziałaniaszkoły,tj.ogółspecjalistycznychzadań,rozpatrywanych
zarównowukładzieprzekrojowym(wramachposzczególnychprzedmio-
tów),jakiwrozwojowym(wposzczególnychlatachnauki);
4)technologiędziałania,tj.ogółprzyjętychmetodiśrodkówosiągania
ustalonychcelów;
5)strukturędziałania(organizacjawwęższymgenotypowymznaczeniu
tegosłowa:jakocecha,aniejakorzecz),czylispecyficznysposóbze-
spoleniaczłonkóworganizacji–nauczycieliiuczniów–wkolektywnym
przedsięwzięciu.
Przywołaneelementysprowadzająsiędoorganizowaniadziałańszko-
ły,prowadzącychdoosiągnięciajejcelów,którenazwaćsiępowinno
procesamiszkolnymi61.
Wujęciurzeczowymwyróżnićmożnadwiepodstawoweskładoweszko-
ły(rozumianejwtymujęciujakoinstytucja)62:ludzie(strukturyludzkie)63,
którzywniejfunkcjonująirealizująokreślonecele,orazzasobymaterialne
59J.Orzechowski,Szkołajakosystem…,s.4.
60R.Schulz,Szkołajakoorganizacja;zarysidei…,s.24.
61J.Pielachowski,Organizacjaizarządzanieoświatąiszkołą,Poznań2004,s.52.
62M.Pęcherski,Szkołajakosystemorganizacyjny(w:)J.Tudrej(red.),Konwersa-
toriazorganizacjiizarządzaniaoświatą(1982-1985),Warszawa1986,s.108–109.
63J.Pielachowski,Organizacjaizarządzanie…,s.52.
