Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wnioskitesąotyleistotne,żestanowiąargumentywniniejszej
pracy.Niemożliwejestbowiemwychodzenieodzerawrekon-
struowaniudrogimyśleniaLacanaprowadzącejodfilozofii
doantyfilozofii.Niemniejjednakto,iżsąargumentami,nie
oznacza,żesameniepodlegająrewizji.
Jeślichodzionieskończonośćjakoniedomknięciedzieła,
sprawanienastręczatrudnościnapoziomielekturydiachro-
nicznej.Lacanpodobniejakinniwybitnimyślicielenieustannie
rozwijałswojąkoncepcję,wprowadzałwniąkolejnewymia-
ry,tworzącniejakoworkinprogress28.Trudnościpojawiają
sięnapoziomielekturysynchronicznej:czykolejnewymiary
dołączanedoistniejących(przykładrozwojuhistorycznego:do
lekturyFreudadochodziwymiardeSaussure’a,doczegodołą-
czasięwymiarinstytucjonalnegonauczaniapsychoanalizy,do
któregodochodzinteoriazapisu”wpostacikoncepcjiwęzłów)
nieniszcząsposobufunkcjonowaniadyskursu,niewymuszają
rewidowaniapodstawowychreguł(problemszkołylacanow-
skiej)iwefekcieuniemożliwiająwyjaśnieniefundamentalnych
pojęć,skoroichistnieniemacharakterwyłączniedynamiczny?
Pytaniateodsyłajądodrugiegownioskuustalającegody-
stynkcjępomiędzyhistoryczniewyróżnionymietapamimyśli
Lacana.Milnermówioklasycyzmachzewzględunasposób
potraktowaniaautoraSeminariumo„Skradzionymliście”
jakomyślicielaprecyzyjnego,wręczklasycznego,jeślichodzi
oprzejrzystośćwywodówskładającychsięnanieskończone
dziełowperspektywiematerializmudyskursywnego(trzeci
28UżywamtegosformułowaniazgodniezhasłemzVocabulaireeuro-
péendesphilosophies,red.B.Cassin,Paris2004.Zob.rozdziałII
(podrozdziałoJoysie).
Dwielektury…35
