Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SPISTREŚCI
WPROWADZENIE...
...
...
...
...
...
...
.ł...
....................................ł
CZĘŚĆI
STUDIAIBADANIA
7
UrszulaSzuścik
Twórczośćplastycznadziecka–próbasyntezy...................................…
15
TeresaBorowska
Edukacyjnyprogramzmierzającydowzbogaceniazasobówemocjonalnych
uczniówijegorezultaty...
...
...
...
...
...
...
...
........................................
21
AnnaGajdzica
Programnauczanianamiarędzieckaczydziecinamiaręprogramu?Rozważa-
niaomiejscuprogramuwkształceniuzintegrowanym............................
29
AgataKalinowska
Niekorzystnywpływnieakceptacjizestronygrupynarozwójuczuciowyispo-
łecznydzieckawmłodszymwiekuszkolnym.......................................
39
MonikaKornaszewska-Polak
Komunikacjazuczniemtrudnym.....
...
...
...
.......................................
49
JolantaŁysakowska
JakieznaczeniemająIndywidualneWzorceMyśleniawedukacjidzieckaoraz
wkomunikacjinauczyciel–uczeń?...
...
...
...
.......................................
61
GabrielRosocha
Sytuacjaprzedmiotumuzykawszkolnictwiepowszechnymamożliwościsty-
mulacjizdolnościmuzycznychdzieci....
...
...
......................................
69
AnnaNitecka-Walerych
Wychowaniefizycznewkształceniuzintegrowanym.Sukcesczyporażka?......
82
ZenonGajdzica
Dzieckozlekkąniepełnosprawnościąintelektualnąwszkoleogólnodostępnej–
możliwościograniczeniawielostronnegorozwoju.................................
91
SoniaJarzombek-Ziemiańska
Program„TheGatewayAward”jakopropozycjadoplanowaniaprocesudydak-
tyczno-wychowawczegodlamłodszychdziecizniepełnosprawnościąintelek-
tualnąwstopniuumiarkowanymiznacznym......................................
100
5
