Szkoła wobec wyzwań współczesnej edukacji. Role i zadania pedagoga, psychologa i wychowawcy

Koszyk Irena, Ogonowski Bronisława, Śliwa Sławomir

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8095-549-3

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

267

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Irena, Koszyk; Bronisława, Ogonowski; Sławomir, Śliwa. Szkoła wobec wyzwań współczesnej edukacji. Role i zadania pedagoga, psychologa i wychowawcy. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2018, 267 s. ISBN 978-83-8095-549-3

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Irena, K.

A1 Bronisława, O.

A1 Sławomir, Ś.

T1 Szkoła wobec wyzwań współczesnej edukacji. Role i zadania pedagoga, psychologa i wychowawcy

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2018

SN 978-83-8095-549-3

Bibliografia BibTex:

@Book{ 200620, author = "Irena, Koszyk and Bronisława, Ogonowski and Sławomir, Śliwa", editor = "", title = "Szkoła wobec wyzwań współczesnej edukacji. Role i zadania pedagoga, psychologa i wychowawcy", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2018", address = "Kraków", isbn = "978-83-8095-549-3" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Irena, Koszyk

AU - Bronisława, Ogonowski

AU - Sławomir, Śliwa

ED -

TI - Szkoła wobec wyzwań współczesnej edukacji. Role i zadania pedagoga, psychologa i wychowawcy

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2018

SN - 978-83-8095-549-3

ER -

Netografia (standard APA):

Irena, Koszyk; Bronisława, Ogonowski; Sławomir, Śliwa. Szkoła wobec wyzwań współczesnej edukacji. Role i zadania pedagoga, psychologa i wychowawcy [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2018 [dostęp: 30 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/szkola-wobec-wyzwan-wspolczesnej-edukacji-role-i-zadania-pedagoga-koszyk-irena-ogonowski-200620.

Niniejsza publikacja powstała w wyniku rozważań podjętych przez osoby zajmujące się problematyką uwarunkowań funkcjonowania szkolnictwa na różnych etapach edukacyjnych. Tak jak szerokie kompetencje powinni posiadać pedagodzy, psycholodzy i wychowa...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8095-549-3

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

267

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Strona tytułowa2
Spis treści3
Wstęp5
Pedagog szkolny w realnym i wirtualnym świecie – wyzwania i możliwości13
Pedagog szkolny w sytuacji kryzysu rodziny i dziecka37
Miejsce pomocy psychologiczno-pedagogicznej w polityce oświatowej Opola. Przykłady rozwiązań56
O wyuczonej bezradności uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi92
Próbujmy żyć razem. Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w przedszkolach i szkołach z oddziałami integracyjnymi w Opolu115
Realizacja założeń edukacji włączającej jako wyzwanie dla współczesnej szkoły142
Diagnozowanie i wspieranie rozwoju dziecka z grupy ryzyka dysleksji na etapie wczesnej edukacji160
Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i wspieranie rozwoju uczniów w wieku wczesnoszkolnym z trudnościami w uczeniu się matematyki182
Kompetencje profilaktyczne pedagogów w świetle profilaktyki problemów wychowawczych ucznia202
Profilaktyka pozytywna bazująca na rodzinie – kierunki i perspektywy rozwoju220
Współpraca szkoły z rodzicami jako ustawiczne wyzwanie w pracy nauczyciela-wychowawcy237
Kształcenie ustawiczne w społeczeństwie norweskim jako przykład dobrych praktyk248
Strona redakcyjna267

związanezwyuczonąbezradnościąuczniazespecjalnymi

potrzebamiedukacyjnymizperspektywytrudnościwuczeniusię

izaburzeńtowarzyszących.

K.Dworeckaopisujefunkcjonowanieuczniówzzaburzeniami

zespektrumautyzmuwjednostkachoświatowychzoddziałami

integracyjnymiwOpolu.Autorkadokonujeanalizykształcenia

specjalnegowtakichjednostkach,pokazując,jakfunkcjonują

przedszkolaiszkoły,któremająoddziałyintegracyjne,atakże

przedstawia,jakieformyzajęćoferujesięuczęszczającymdonich

dzieciom.

Kolejnyartykuł,M.Garbca,poruszaproblematykęedukacji

włączającej.Czytelnikmożesiędziękiniemuzapoznać

zterminologiązwiązanązuczniemzespecjalnymipotrzebami

edukacyjnymi,warunkamirealizacjiedukacjiwłączającej,

aconajważniejsze–równieżzzaleceniamidlapraktyki

edukacyjnej.

Odiagnozowaniuiwspieraniurozwojuuczniazagrożonego

wystąpieniemdysleksjipiszeE.Jędrzejowska.Autorkapodaje

symptomyryzykawystąpieniadysleksjiwwiekuprzedszkolnym,

cozwiązanejestzdiagnoząidentyfikacyjną.Następnieprzedstawia

onanarzędzia,któremogąbyćprzydatnewdiagnozowaniutych

trudnościwnauce.

ArtykułR.Reclikdotyczytrudnościwuczeniusięmatematyki

naetapiewczesnoszkolnym.Autorkapodkreśla,żewłaśnieuczenie

sięmatematykijużnasamympoczątkuedukacjiszkolnejsprawia

uczniomwieleproblemów.Wdalszejczęściartykułupodajeona

przyczynytychtrudności,zarównozewnętrzne,jakiwewnętrzne.

Kolejnyartykułzwiązanyjestzoddziaływaniami

profilaktycznymi,którewspomagająproceswychowywaniawdomu

iszkole,atakżefunkcjonowanieszkoływkontekściekontaktów

nauczyciel–rodzic.S.Śliwaopisuje,jakiekompetencjepowinni

posiadaćnauczyciele-wychowawcyuczącynacodzieńuczniów

trudnych.Ukazujeon,jakdużeumiejętności,doświadczenie

iwiedzępowinnimiećpedagodzy,cowpisujesięwtematykęcałej

publikacji.

WnastępnymartykuleS.Kaniaopisujewspółczesnetendencje

wprofilaktyce,bazującenaprofilaktycepozytywnej.Autor

podkreśla,jakważnewdzisiejszychczasachstajesięprawidłowe

utrzymaniefunkcjirodzinyijejstruktury.Wyzwanietojestistotne

wszczególnościwkontekściepoziomówprofilaktyki,naktórych

Brak wyników

Szkoła wobec wyzwań współczesnej edukacji. Role i zadania pedagoga, psychologa i wychowawcy

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra