Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Przedmowa
Przedstawiwszyzarysstrukturytomu,zapytajmy,jakąrolęmożeonodegrać
wprocesiepedagogicznegokształceniaprzyszłychnauczycieli.Treśćposzczegól-
nychrozdziałówmoże,rzeczjasna,posłużyćjakopodstawapogłębionychdyskusji
seminaryjnychnadróżnymielementamiżyciaszkoły.Autorzybylibyjednak
szczęśliwi,gdybytomtenstałsiętakżepodstawąsamodzielnychprojektów,czyli
badańpodejmowanychprzezstudentów.Mogłybytobyćmonografiezwiązków
łączącychkonkretneszkołyzkonkretnymispołecznościamilokalnymi,wywiady
dostarczająceobrazukarieriprzeżyćzawodowychkonkretnychnauczycieli,
pogłębioneanalizyzaobserwowanychepizodówwychowawczych,drobneinnowacje
programoweitp.Badaniateniepowinnybyćnastawionenagromadzeniewiedzy
ilościowejistatystycznezestawienia,którezacierająwszystkieistotneipouczające
szczegóły,leczraczejnaintensywnąeksploracjękonkretu.Zaangażowanie
ipomysłowośćnauczycieliakademickichzdecydują,czynasztomstaniesiędla
studentajeszczejednąporcjąwiedzydostrawienia,czyraczejrejestremhipotez
ukierunkowującychpercepcjęiinterpretacjespostrzeżeń.
KrzysztofKonarzewski
Warszawa,maj2004r.
