Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
zwolennikówkoncepcjiKomarnickiegobyłStefanPapée,autor
Wśródteoretykówteatruszkolnego,aktywnychszczególniew
pierwszejdekadzie,wymienićnależyrównieżStefanaCybulskiego,
którybyłwybitnymznawcąteatruantycznego.Wjegodorobku
znajdziemyartykułypoświęconeistocieteatruszkolnego,aleteż
wielepracpopularyzującychteatrantycznyikulturęantyczną.
Jednązważniejszychpracteoretycznychwzakresieteatru
szkolnegobyłaksiążkaStanisławaDobranieckiegoDInscenizacjaw
zagadnienieinscenizacjiwszkołachpowszechnychwświetle
wprowadzanychwówczasdoszkółnowychprogramówszkolnych.
DrugaczęśćksiążkiDobranieckiegozawieraprzykładyinscenizacji
szkolnych.
Proces
reform
zaproponowanych
przez
Komarnickiego
kontynuował
i
jednocześnie
proponował
bardziej
radykalne
rozwiązaniaZdzisławKwieciński,któryswojepoglądyzawarłw
pracy
DSamorodny
teatr
w
szkole.
Rzecz
o
instynkcie
Owychowawczychwartościachteatruszkolnegopiszerównież
własnychdoświadczeniachwpracyzmłodzieżągimnazjalnąiw
seminariumnauczycielskim,atakżenaobserwacjipracykolegówi
wywiadachprzeprowadzonychwszkołachWarszawyiWołynia.
OmawiadotychczasowydorobekteatrówszkolnychwPolscei
wnosiwłasnepropozycjedotyczącetegozagadnienia.Zofia
Karłowskaopowiadałasiępostroniereformteatruszkolnegow
duchuDteatrusamorodnego”Komarnickiego.Autorka,wliczącej
czternaściestronczęścizatytułowanejDDotychczasowydorobek”,
omawiadziejeteatrówszkolnych.Dostrzegaprzełomowąrolę
Lucjusza
Komarnickiego
i
omawia
najważniejsze
publikacje
dotyczącezagadnieniawychowawczejroliteatruwszkoledo1937
roku.Cennąwtejpracyjestdokonanaprzezautorkęanaliza
programówszkolnychwaspekciewykorzystaniateatruwprocesie
wychowawczymidydaktycznym.PracyKarłowskiejjużwrokpo
