Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
młodzieżydowystępówpublicznych,uzupełniałyoneprogram
ćwiczeńpisemnychideklamacji.
Swojesejmikiodgrywałamłodzieżzazwyczajwkościelerazna
rokpodkoniecrokuszkolnegowobecnościszerokiejpubliczności.
Podwzględemformalnymnaśladowanopostępowanieszlachtyna
sejmikach:wybieranomarszałka,głosowanonaposłaitp.Wczasie
obradkażdyuczestnikzabierałgłoswsprawieposzczególnych
postulatówdoinstrukcjiposelskiej.Zastójmyślipolitycznejwtym
okresiewpływałnato,żerównieżwpopisachmłodzieżybrakbyło
świeżejmyśli.Młodzieżwychwalałastarezwyczaje,zdarzałosię
nawet,żeuczono,jakwygłaszaćmowęprzyzrywaniuobrad
sejmikowych.Dyskutowanonatemattego,czyprowadzićwojnęna
terytoriumpaństwa,czypozajegogranicami,czyduchowieństwo
zwalniaćodpodatków,czyjenimiobciążać,czynadawać
szlachectwo
cudzoziemcom,
czy
należy
wypędzać
żydów
i
protestantówzPolski.Równieżpodwzględemformalnymsejmiki
młodzieżowetegookresuwzorowałysięnaszlacheckich.Itu
pojawiałysiękrzykiiburdy.Młodocianiaktorzyodtwarzalisceny
sejmikowenaśladującruchamiimimikądygnitarzy.Jakzauważył
StanisławKot,takaformaprzedstawieńzabawiaławprawdzie
publiczność,
ale
nie
realizowała
zakładanych
celów
wychowawczych,przeciwnie–jejwpływybywałyczęstogorszące
Reforma
sceny
szkolnej,
której
najważniejszym
twórcą
i
orędownikiem
był
Stanisław
Konarski,
dotyczyła
nie
tylko
artystycznej,aległównieideowejstronyteatruszkolnego.Polegała
też
na
wprowadzeniu
na
scenę
teatru
pijarskiego
tragedii
Corneille`a,Racine`aiWoltera(wjęzykufrancuskim)oraz
komedii
Moliera
(w
przekładach
polskich)[249].
W
swym
wychowawczymsystemieKonarskizwracałuwagęnarozbudzenie
uczućnarodowychwśróducznióworaznaaktualnewdanejchwili
dziejowejpotrzebyspołeczeństwaipaństwa,stwarzającprzezto
podwaliny
wychowania
obywatelskiego.
Zachował
istniejące
wcześniejwszkołachpijarskichtzw.sejmikiszlacheckie,nadając
imjednakzupełnieodmiennycharakter.Wykluczyłznichwszelkie
