Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Teorie
Ż
jakmogąpomócwpoznawaniuedukacjirodzajowej?
7
oporuotworzyłanowemożliwościinterpretacyjne,akcentująceaktywnośćwłasną
pod-
miotu,
odrzucającegopresjekulturowe,budującegowłasnątożsamośćwbrew
przeka-
zomdanego
dyskursu.
NaprzykładbadaniaFrancisujawniły,żedziewczętaichłopcy
nieprzyjmująróluczniowskichpasywnie,leczaktywniedekonstruująwłasną
tożsa-
mość,
razprzystosowującsiędooczekiwańszkoły,ainnymrazemstawiającimopór
1.
Przeniesienieakcentów,jakiegodokonalipoststrukturaliści,zasadzasięnatezie,że
toniesocjalizacjakonstruujetożsamość,lecztożsamośćkonstruujeświatw
codzien-
nych
oddziaływaniach.
Konfrontacjatychwielkichnurtówteoretycznychzostała
poka-
zanawdwóchpierwszych
tekstach.
Patrzącnaprezentowanąksiążkęzperspektywycałościowej,możnapowiedzieć,że
odzwierciedlaonamomentprzesileniateoriimodernistycznychopartychnakategorii
uczeniasięisocjalizacji,którezmagająsięzcorazsilniejobecnymwliteraturze
świato-
wejnurtem
poststrukturalistycznym.
Sytuacjataniesiezesobąwielesprzecznościi
trud-
nościteoretycznych,którewdłuższejperspektywieczasowejmogąprzynieśćkryzys
badańnadedukacjąrodzajową,albostworzyćnowąichjakośćdostosowanądo
aktual-
nychtendencji
społeczno-kulturowych,
zktórychszkołyiedukacjiwypreparowaćnie
można.
PrezentowanapracazostałazrecenzowanaprzezPaniąProfesorElżbietęPakszys
zUniwersytetu
im.
AdamaMickiewiczawPoznaniu,którejskładamserdeczne
podzię-
kowaniazawszystkieuwagii
sugestie.
Mariola
Chomczyńska-Rubacha
1
Francis
B.,
Modernistreductionismor
post-structuralist
relativism:Canwemoveon?An
evalu-
ationoftheargumentsinrelationtofeministeducationalresearch,»GenderandEducation»,1999,
nr4,
s.382.
