Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Czywterapiiiedukacjipotrzebnyjestpies?
przekładająsięczęstonatrudnościszkolnedzieciimłodzieży.Uczniowie
mająsłabepostępywnauce,anadmiernystrespodczasegzaminówpo-
wodujenieukończenieetapuszkolnegolubjegomiernezaliczenie,anawet
brakakceptacjiwgrupieitrudnościwrelacjachwklasie(Kirenko,2004;
Kotkowska-Szulżyk,2004;SękiCieślak,2004).Ewaluacjaterapiiwskazuje
brakpostępów,pacjentjąprzerywa,nieuczęszczanazajęcialubzjawiasię
incydentalnie.Abyzapobiectymsytuacjomlubzmniejszyćichkonsekwen-
cje,możnarozważaćwłączeniepsówdoterapiiczyedukacji.Mogąone
udzielaćuczestnikompotrzebnegoimwsparciawpostaciakceptacji,zainte-
resowaniaiempatii,dającwefekcieuspokojenie,nadziejęiotwarcie,atakże
poczuciebyciaważnymiprzynależnymdosieciwzajemnychzobowiązań.
Uczniowieipacjencipoczująsiępewniejrazemzezwierzęciemorazbędą
moglipełniejiaktywniejuczestniczyćwzajęciach,acozatymidzie–łatwiej
osiągaćceleedukacyjneiterapeutyczne.Ważnywtymprocesiejestsposób
angażowaniapsówiichzachowanie,wtym:zwracanieuwaginapacjenta,
zainteresowanieiadekwatnereagowanienajegozachowania,wspólnepole
uwagi,zainteresowaniepracami(np.wąchanieczyoglądaniepracplastycz-
nych)lubwynikamićwiczeń.Takistylinterakcjijestprzesłankądlauczestni-
kówdoodczuwaniaempatiiizrozumienia.Wydajesięniemożliwe,bypies,
któryodwracasięodpacjenta,auwagęskupiatylkonaprzewodniku,mógł
wzbudzićsubiektywneodczuciabiorącegoudziałwterapii,żejestmu
udzielanajakaśpomoc.
Ważnajestteżobecnośćpsabliskopacjenta,tworzenieznimaliansu
dającegopoczuciepartnerstwawwykonywaniućwiczeńizadańorazsłu-
chaniuterapeuty.Dzieckomożeczytaćpsubajki,książkiczywierszyki,
apiesjakowyrozumiałysłuchacz,niereagującnadrobnebłędyipomyłki,
dawaćuczniompoczuciezrozumieniadlaichwysiłkówistarań.Pacjenci
mającytrudnośćwrozpoczęciuzadaniamogąjewykonaćzpsem.Ćwicze-
niesprzątnięciapokoju,schowaniazabawekmogąpodejmowaćwspólnie,
unikającpoczuciazagubieniaczyniepewności.Widzącspokójipewność
18
