Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
P
rezentowanapublikacjazostałaopracowanadlanauczycieli,
terapeutów,wychowawców,rodziców,studentów,atakżeinnych
osób,którezajmująsięzagadnieniamizwiązanymizszerokopojętą
terapiąosóbzniepełnosprawnościąintelektualnąorazautyzmeml
Publikacjaskładasięztrzechczęścil
Pierwszatraktujeoteoretycznychipraktycznychaspektachroli
pedagogaspecjalnegolPunktemwyjściacałegoopracowaniastają
sięrozważaniadotycząceetykizawodunauczycielalPrzytoczone
wartykuledokumentyiprojektyregulująlubteżpodpowiadają,jak
nauczycielpowinienfunkcjonowaćwzawodzieorazjakimikompe-
tencjamipowiniensięlegitymowaćl
Kolejnyartykułporuszabardzoistotnytematseksualnościosób
zniepełnosprawnościąintelektualnąorazrealizacjiwychowaniasek-
sualnegowprzestrzeniszkolnejlPomimocorazwiększejświadomości
prawprzysługującymosobomztymrodzajemniepełnosprawności
sferaichfunkcjonowaniaseksualnegowydajesiębyćobwarowana
największymiograniczeniamil
Częśćpierwszązamykanowatorskieujęciewątkówteoretycznych
iempirycznych,dotyczącychzwiązkumiędzystylamipoznawczymi
atrudnościamiwuczeniusięucznialPrzywołanotukoncepcjęstylu
refleksyjnego-impulsywnegoJerome’aKagana,BerniceRosman;
DeborahDay;JosephaAlbertaiWilliamaPhillipsaorazteorięzależ-
ności-niezależnościodpola−HermanaWitkinaiwspółpracownikówl
Wczęścidrugiejzaprezentowanozagadnieniazwiązanezterapią
irehabilitacjąosóbzniepełnosprawnościąintelektualnąlPierwszy
artykułtejczęściwskazujenazaletystosowaniaterapiirękiwpra-
cyzdziećmizzespołemDownalNaprzykładziepracyzniespeł-
