Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
PorównanieichzopiniamiwspółczesnychbadaczyorolitwórczościThemer-
sonówdladziecimożedostarczyćinteresującychobserwacjinatematzbieżności
irozbieżnościocen.
SpojrzenienaniewielkiwycinekdziałalnościartystycznejThemersonówdla
dzieciwymagaprzyjęciapewnychzałożeń,dotyczącychmateriałubadawczego
orazramczasowych.ZatemniecałatwórczośćThemersonów,aletaadresowana
dodziecilubtaka,któramożeznaleźćdziecięcegoodbiorcę.Drugimzałożeniem
jestograniczenieczasowedodwudziestoleciamiędzywojennegoisporadycznych
epizodówzwiązanychzpublikowaniemutworówdladziecipowojniewWy-
dawnictwieGaberbocchusorazwinnycheuropejskichoficynach.
RekonstrukcjawychowawczegoiestetycznegomodelutwórczościFran-
ciszkiiStefanadladziecimanaceluukazanienietylezwiązkuzpóźniejszym
dorobkiemartystów,bowiemnatentematwypowiadanosięwielokrotnie,ale
ichwkładuwrozwójliteraturydlaniedorosłychwokresiemiędzywojniaipóź-
niej.Ichdorobekjestprekursorskiwobecwspółcześnieniezwyklepopularnej
artystycznejksiążkiobrazkowejdladzieci.Artyścistworzylinowoczesnymodel
komunikacjizniedorosłymodbiorcązapośrednictwemznakusłowno-obrazo-
wego.Rosnąceobecniezainteresowanieksiążkąobrazkową(picturebook,picture-
-book,picturebook)spowodowałopojawieniesięnawspółczesnymrynkuwydaw-
niczymwieluprojektówartystycznychkontynuującychmodelThemersonowski.
FranciszkaiStefanwyprzedziliswojąepokę,tworzącoryginalnyiuniwersalny
typnarracjiwłaściwydlaświatainterfejsów.Przekaz,zjakimmamydoczynienia
wichksiążkachdladzieci,jestzintegrowanąwerbalno-wizualnąstrukturąina-
leżytraktowaćgojakojednolity,równoległysystemznaczeń.Centralnemiejsce
znajdujewnimodbiorcaprowokowanydowyborów,doposzukiwaniaporząd-
ków,dotwórczejpracyumysłu.Themersonowiepatronująnowoczesnejkultu-
rzewizualnejoddziałującejnaodbiorcęwielokodowymiiwielotworzywowymi
środkami.
DziękujęPaniJasiReichardtzażyczliwąpomociwyrażeniezgodynaumieszcze-
niewksiążcepracFranciszkiiStefanaThemersonów.
