Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wstęp
aleprzedewszystkim-jakowszechstronniewykształconyfilolog-wniosła
znaczącywkładwszerokorozumianestudiaslawistyczne.Prowadzone
przezNiąbadaniakoncentrowałysięnapolszczyźnieKresówPółnocno-
-Wschodnich,wtymnapolskichobszarachjęzykowychWileńszczyzny.
DotyczyłytakżejęzykaznamienitychKresowian,wtymAdamaMickie-
wiczaczyJanaChodźki.Możnazaryzykowaćstwierdzenie,żeniema
pracydotyczącejpolszczyznykresowej,wktórejzabrakłobyodniesień
doosiągnięćnaukowychPaniProfesor.Taponadczasowośćjestwdużej
mierzeuwarunkowanapełnąświadomościąprzedmiotuizakresubadań-
pograniczakulturipograniczajęzyków.Możnajądostrzecnakażdym
zetapówpracyProfesorTurskiej.Jejdokonaniaznakomiciewpisująsię
takżewtematykęprezentowanegotomu-dialoguhistoriizewspółcze-
snością,atymsamymciągłościtradycji.
PierwszączęśćmonografiizatytułowanąWstronętradycjitworząteksty
ocharakterzediachronicznym.Poruszanewnichzagadnieniaukazują
bowiemwszerokimkontekścieproblemy,zktórymizmagająsiębadacze
językapodczasswoichanaliz.Wtymzakresieszczególnemiejscezajmują
tekstyomawiającekwestieogólne.Możnawśródnichznaleźćrozważania
EwyRodekdotyczącemetodbadaniahistorycznejświadomościjęzykowej.
Autorkapodejmujesiękonfrontacjidwóchmetodbadaniatakiejświa-
domości-hierarchicznej,będącejwielopoziomowąmetodąfilologiczną,
orazmetodyposzukiwaniastereotypujęzykowego-bywtokuobserwacji
dojśćdowniosku,żestosowanametodadopewnegostopniawiążesię
ztypemanalizowanegomateriału.Doproblemuhistorycznejpolisemii
odnosząsięzkoleiobserwacjeLucynyAgnieszkiJankowiak.Autorka,
prowadzącpolemikęzAlicjąKacprzak,starasięudowodnić,żeużywanie
tytułowegopojęciawbadaniachterminówjestdziałaniemniekoniecznym,
asamozjawiskomożnawyjaśnićznanązliteraturyprzedmiotuzmianą.
Okwestiachogólnych-periodyzacjihistorycznojęzykowej-traktujeteż
rozdziałprzygotowanyprzezEwęWoźniak,któraopowiadasięostatecz-
niezauznaniemdwudziestoleciamiędzywojennegozapoczątkowąfazę
polszczyznyXX-wiecznej.
