Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Pamięćepizodycznaprzechowujezkoleiwspomnieniazdarzeń,wktó-
rychsięuczestniczyłoalbobyłosięichobserwatorem,wrazzkontekstem,
wjakimmiałymiejsce,naktóryskładająsię:czas,miejsce,okolicznościitp.
Tenrodzajpamięcizwanyjestwięctakżepamięciązdarzeń.Jejszczególnym
rodzajemjestpamięćautobiograficzna-związanazindywidualnąhistorią
życiakażdegoznas;obejmujeonatezdarzenia,wktórychuczestniczyliśmy.
Cociekawe,wpamięciautobiograficznejzawartesątakżeelementyseman-
tyczne,tworzącewiedzęonassamych(więcejopamięciautobiograficznej
w:Maruszewski,2005).Specyficznymrodzajempamięcideklaratywnejjest
takżepamięćprospektywna,któraodpowiadazapamiętanieowykonaniu
zaplanowanegodziałaniawokreślonymmomenciewprzyszłości.Jesttowięc
pamięćzamiarów(więcejopamięciprospektywnej,wtymtakżeomożli-
wościachjejwspomaganiaw:Niedźwieńska,2013).
Treningpamięcimanaceluwspomaganiepamięci
deklaratywnej,alezazwyczajcelemkonkretnego
treningupamięcijestwspomaganiewwiększym
stopniu,aczasemnawetwyłącznie,jednego
zrodzajówpamięcideklaratywnej:semantycznej
lubepizodycznej.
To,czycelemkonkretnegotreningupamięcibędziewwiększymstop-
niuwspomaganiepamięcisemantycznejczyepizodycznej,zależyprzede
wszystkimodpotrzebtreningowychokreślonejgrupydocelowej,które
zazwyczajsąodzwierciedleniemwiekuiwykonywanegozajęcia(por.
podrozdział3.1.1.2).Naprzykład,potrzebydzieciimłodzieżyuczącejsię
dotycząnajczęściejdoskonaleniapamięcisemantycznej,podczasgdy
wprzypadkuseniorówwystępujezazwyczajpotrzebadoskonaleniapamięci
epizodycznej,cowynikazfaktujejosłabieniazwiekiem,wodróżnieniu
odpamięcisemantycznej(Jagodzińska,2008).
18
TRENINGPAMIĘCI
