Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Zaburzeniapsychiczneudzieciimłodzieży
iichkategorie
Problematykazdrowiapsychicznegoorazjegozaburzeństanowi
przedmiotzainteresowaniazarównopraktyków,jakiteoretyków
różnychdyscyplinnaukowych,przedewszystkim:psychiatrii,neu-
rologii,genetyki,psychologii,pedagogikiorazsocjologii.Pomi-
możeobiektbadańpozostajewspólny,tokonkretnedyscypliny
koncentrująsięnaodmiennychaspektach,azatempsychiatria
ineurologia-nabiologicznym,psychologiaeksponujewymiar
psychiczny,apedagogikaisocjologia-aspektspołeczny(Cierpiał-
kowska,Sęk,2019,s.65).Takiewielodyscyplinarnepodejściejest
uzasadnionewielowymiarowościąiwieloaspektowościąanalizo-
wanychzagadnień,wtymistotyproblemu,jegoźródełiuwarun-
kowań,diagnozy,działańprewencyjnychorazzaradczych.Należy
zaznaczyć,żeszczególnejuwagiwtymzakresiewymaganietylko
promocjazdrowia,profilaktyka,alerównieżzagadnieniaszeroko
pojętegowsparciawprzypadkupojawieniasięzaburzeń.Wyjąt-
kowejwaginabierająwtymkontekścieproblemywspomnianych
zaburzeńwokresieintensywnegorozwoju,awięcwdzieciństwie
iadolescencji.Istniejewyraźnaspecyfikawspomnianychokresów
rozwojowychzarównowzakresiepoziomudojrzałościwposzcze-
gólnychsferach,awięcbiologicznej,poznawczej,emocjonalno-
-społecznej,jakiwobszarzewystępującychproblemów,zpowodu
którychdzieciimłodzieżpoddawanesąterapii.Różnicedotyczą
takżeetiologiizaburzeń,ichprzebieguorazreagowanianapo-
szczególneformyleczeniaiwsparcia.Możnatuwskazaćconaj-
mniejczteryspecyficznecechy:
1.Dzieckojestwciągłymprocesierozwoju,coimplikujedosto-
sowanyprocesdiagnozyiterapii.
2.
Wpowstawaniuiutrzymaniuniepokojącychobjawówudzieci
ważnąfunkcjępełniąichrodzice.
3.
Diagnozadziecięcychzaburzeńopierasięnanormachprzewi-
dzianychdladanegookresurozwoju.
13
